《窗前的气球》教学实录
教学目标：
（1）认识生字，结合自主识字的方法，识字记形。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
教学重点：
掌握自主识字方法、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
教学难点：
使学生学习课文时，真正进入文本，融入角色。
一、导入：
师：小朋友，你们看，今天老师给你们带来了什么？（出示：自己做的红色气球）
生：气球。
师：仔细看，这个气球有什么特点？
生：看到气球上有一张可爱的笑脸。
师：看到这个气球你想知道些什么呢？
生：为什么气球上画着笑脸，这个气球是用来做什么的？
师：你们真聪明，真会提问题，那这节课我们就来学习第22课：窗前的气球（学生齐读课题）
二、初读课文，学习生字：
师：请小朋友们翻开课文，自由读课文，在读课文前，哪位小朋友愿意给其他小朋友提一下学习要求呢？
生：（1）读课文时把生字的字音读准，不认识的字就请教课文中的树叶，并多读几遍。
（2）读课文时，做到不添字，把句子读通顺。
师：好，你真会学习，现在请同学们翻开课本第105页，自由读课文吧。
生：自由读课文。
师：谁来展示一下你的学习成果，把你认识的生字带大家读一读。（指名读、齐读、挑战读） 生：多种形式读生字。
师：小朋友们真棒，现在我们来跟这些生字宝宝做个游戏怎么样？
生：好！
师：老师手中有9个生字宝宝，我想请9位小朋友来扮演它们。作为生字宝宝的同学可以考考其他小朋友的学习的效果。你可以提问同学：“我是谁？”同学会说出你所扮演的生字宝宝的名字。你也可以请同学们组组词帮你找到小伙伴。现在就请9位小朋友上讲台来吧！
生：做游戏。
师：做完游戏之后，我们同这些生字更加熟悉了，就让我们就再来认认这些生字宝宝吧！（出示生字卡）
生：跟读生字。
师：小朋友，你们认识完生字后，有什么好办法来记住它们呢？
生：被指名学生说。
师：学习了生字，相信小朋友们能把课文读得更加流利的。现在就请小朋友们用自己喜欢的方式读课文吧！
生：选自己喜欢的方式读课文。
师：同学们读了课文后，你知道了什么？
生：知道了科利亚得了传染病住进了医院。
师：那什么是传染病？
生：具有传染性的疾病。
师：同学们真聪明，那你们知道这个“病”字是怎么写的吗？请同学们拿出你的小手，跟老师一起来写这个字。（教师在黑板田字格中边写边念写字口诀：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方，中间一个丙，不能写太小。）现在请同学们在书中田字格描一个，写两个。 生：练习。
师：同学们，我们读了课文后知道了，科利亚病了，住进了医院。哪谁知道科利亚躺在病床上有什么感受？如果你是科利亚，你会觉得怎么样？现在请听老师朗读课文第二自然段。（教师配乐入情朗读第二自然段。）
生：认真听。
师：现在谁愿意说说你的感受？
生：感到难过、孤独、寂寞。
师：你们都是善良而有感情丰富的孩子。你们能通过朗读把你的感受表达出来吗？请自己练一练。 生：自由读。
师：谁来带感情地读一读
生：被指明学生读。
师：请同学们在配乐中朗读第二自然段。
生：跟着配乐读。
师：小朋友们，科利亚病了，不能和同学一起玩，不能跟爸爸妈妈去公园，他呆呆的望着窗户在想些什么呢？
生：自由发言。
师：正在这时，科利亚看到了什么？
生：一个红色的气球飘到了科利亚的窗前。
师：红气球怎么样？
生：有可爱的小脸。
师：出示课件：（1）、气球上画着一张小脸。（2）、气球上画着一张可爱的小脸。读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？
生：按自己的想法回答。
师：你能通过朗读把它的可爱读出来吗？
生：齐读：气球上画着一张可爱的小脸。
师：老师发现我们班有50张可爱的笑脸，谁能用可爱的说一句话？
生：用“可爱的”说一句话。
师：这个气球非常可爱，那科利亚看到这个气球怎么样了？（出示课件：（1）心情一下子好了许多。
（2）高兴地笑了。）
生：回答。
师：请小朋友们带着高兴地心情，带着笑容朗读这两句话。
生：朗读。
师：同学们想一想这个气球是谁送的？科利亚看到这个气球会想些什么呢？
生：思考后回答。
师：那窗前的气球代表了什么？
生：同学之间的问候、祝福、想念。
师：如果你是科利亚的同学，你想通过这个气球对科利亚说些什么？小组讨论。
生：小组讨论后回答。
师：总结：同学们，友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的。谁能象课文一样，把我们班里发生的令人感动的故事讲给父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好吧！
板书设计：
22、窗前的气球
真没意思 气球代表：问候、祝福、想念
高兴地笑了