刻舟求剑》教案
夹河学校许雪梅娄彩凤
教材分析
《刻舟求剑》这是一篇寓言故事，讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只是在船上刻了一个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺那种办事愚蠢，不知事物变化的人。
学情分析
1、学生对文言文中字音字义的理解还是有一定困难，诵读课文时也会有一定的困难，需要示范朗读，使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。
2、在教学中应运用看注释、观插图、查字典、找资料等方法学习文言文，注意培养学生选择适合自己的自主学习方法的意识，增强学生自主学习的能力，充分的发挥学生学习的积极性。
3、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用言语读出故事中蕴含的道理，并能联系生活中的事来进行，使课堂与生活相结合。
教学目标
1、学会本课6个生字：刻、剑、舷、催、捞、掏;掌握“刻舟求剑、掏出、船舷、捞上来、准能”等词语。
2、理解课文内容，懂得“刻舟求剑”的含义，体会寓言。
3、指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事。
4、培养学生用发展的观点观察和思考问题。
教学重、难点：
了解语言所蕴涵的道理，能说出自己的理解。
教学时间：1课时
教学过程：
一、启发谈话，揭题导入
1、同学们，你们以前都学过那些寓言故事呢？
2、你们知道什么是寓言吗？
3、小结：寓言是儿童文学的一种体裁，它往往是把一个深刻的道理寄托在一个精练、生动的故事里。(设计意图：利用以前的知识经验，激发学生的学习兴趣，如有学生提到《刻舟求剑》就让学生讲述其大意，有利于本节学习课文)
4、今天，我们再来学习一篇寓言故事。出示课题，学生读题。
5.简介《吕氏春秋》
二、初读课文，整体感知
1、出示读古文的要求：
2、师范读，生注意听，特别是朗读的停顿。
3、用自己喜欢的方式自由读文。
要求：读准字音，读通课文，画出文中的生字、新词。
3、默读课文
要求：把文中读不懂的地方画下来或提出来。
（设计意图：让学生通过正确的朗读整体感知这则故事的意思，文言文的理解必须在正确朗读的基础上进行。）
4.出示学古文的方法：
看译文
观插图
查字典
联系上下文了解字词的含义
找资料
三、精读课文，理解内容。
1、同桌互读课文注释，思考：通过读课文，你读懂了什么？
根据学生的回答，相机引导学生理解课文内容。
2、指导朗读
（1）、小组分角色朗读课文。
（2）、看图讲故事，讲出韵味。
请同学讲故事，教师和其余同学认真听，并提出指导性意见。
（设计意图：通过自学，老师的范读，学生互读，小组展示等，加强对文本的了解。）
四、全课总结，揭示道理。
1、那个人能把宝剑捞上来？为什么？
2、学习了这则寓言，你懂得了什么道理？
世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。可千万不要拘泥守旧，不知变通。
小结：你们学习了这篇课文，知道这个道理，在生活中还能犯“刻舟求剑”的错误吗？
（设计意图：学习这则寓言，结合生活实际，培养学生的思考能力、分析能力，并警醒自己，不犯类似的错误 ）
五、拓展延伸
寓言故事《循表夜涉》和《引婴投江》
六、布置作业
1．搜集短小的寓言故事，读一读，体会寓意。
2．用课堂上学到的方法自读《郑人买履》，说说读懂了什么。
3.请同学们回家后，把这个道理告诉你的爸爸妈妈，跟你的弟弟妹妹讲一讲这个故事，让他们在生活中别犯“刻舟求剑”的错误，好吗？
七、板书设计：
刻舟求剑
船
＞ 移动 ＞捞不到剑—————静止 记号