笋芽儿
一 教材简析:
这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲,春雷的声音是雷公公的大鼓,一层层的笋壳是竹 妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
二 学习目标:
1.认识14个生字,会写3个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 教学重点:
1 会认14个生字,会写9个字。
2 正确流利的朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教具学具:
多媒体课件、卡片、头饰
学情分析:
本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主
发展,主动探究,增强合作意识。
教学方法:
情境式教学法
学习方式:
采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程:
预习要求:①读课文三遍 ②制作卡片 ③划出好的短语
④了解有关竹笋的资料
第一课时
课前积累:
交流春天的诗句:
《春晓》 《春日》 《春夜喜雨》
一、创设情境,趣味揭题
1.师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
3、检查预习 ①读课文三遍 ②制作卡片 ③划出好的短语 ④了解有关竹笋的资料
二、初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,把拼音注在生字的上面。
2.开火车读课文,纠正字音,重点是:滋润 唠 漆
评价语:同学们读的这么通顺,真了不起,接下来,看大家能不能快速读准生词。撒 (sā)撒手 (să) 撒种
三、检查自学生字
1、同偏旁识记生字。
2、生活识字 漆黑 轰隆隆 自豪 用自豪说话
3、动作识记,揉一揉,扭动、向上钻。
4、多音字 “和”、“撒”
5、交流好的短语。
四、巩固识字
1. 把生字读给同桌听,同桌检查字音
2. 讨论交流识字方法,全班交流。
3.出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。
4.再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?
五指导写字
指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
六课后小结:
七、巩固练习;
1、抄写生字词。
2、作业本第1、2、3题。
3、朗读全文。
八 作业设计:
一 看拼音写词语
qīhēi shāngāng shìjiâhōnglong sǔnyá hūhǎn hūhuàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二 多音字:
和{ 撒{
三 写出同偏旁的字,并组词
氵__( )__( )__( )与__有关
口__( )__( )__( )与__有关
扌__( )__( )__( )与__有关
四 填空
1 本节课我学会了________________生字,我是____________方法学会的。
九 板书设计
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润
照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
第二课时
课前积累:
摘抄课外读物中描写春光的句子。
春雨沙沙,春雨沙沙细如牛毛,飘飘洒洒落在田野,滋润庄稼,降在池塘,唤醒青蛙。春雨姑娘,爱抚着她,滋润着她,太阳公公照射着她,温暖着她。
啊!多么明亮,多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着。
一、 复习导入:
1 听写生词:山冈 世界 轰隆 笋芽 呼喊 呼唤
2 指名开火车读课文,想笋芽儿是怎样长大的?
二:朗读感悟,启迪思考。.
1 观察插图,激发兴趣。
从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的?激发学生了解笋芽生长过程的愿望。
2 教师范读,启迪思考。谁帮助了笋芽?笋芽是怎样长大的?想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答,教师相机板书
3 感情朗读,角色表演。
1、学习第一段
1)、轻声自由读第一、二小节。
想春雨姑娘是怎样帮助笋芽?
2)、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气?
“撒娇”、“央求”各是什么意思?
3)、指导朗读。(练读、朗读)
2、学习第二段
1)、轻声自由读第三、四小节。
笋芽怎样长大的?(雷公公呼唤)
2)、同桌一人一段读(雷公公粗重的急促、稍大)(笋芽可加上动作读:扭动、钻)
3)还有谁来帮助笋芽儿(竹妈妈)
师当解说 生做竹妈妈 读竹妈妈的话 说说三个角色各要读出什么样的语气?
“唠叨”是什么意思?平时,妈妈总爱唠叨说:“______。”老师总唠叨说
过渡:小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了,小笋芽太幸福了。(出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。)
句子积累:
1)啊!多么明亮,多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着。
出示练习题:笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说:“________。”小柳树摇着辫子说:“________。”小燕子叽叽喳喳叫着说:“______。”
2) 春雨姑娘,爱抚着她,滋润着她,太阳公公照射着她,温
暖着她。
4)、分角色朗读。
根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读
四、总结全文,揭示意义
你喜欢笋芽儿吗?为什么?从它的成长过程你体会到了什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?写成一篇小练笔。
五、课外拓展
资料袋:向学生介绍“毛竹”。
六、作业:
1、先组词,再写句子:
世( )————————————————。
唤( )————————————————。
豪( )————————————————。
2、 给下面的偏旁组字并组词。
口 ——( )——( )——( )
三点水——( )——( )——( )
提手旁——( )——( )——( )
3、课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?
4、说一说,写一写。
笋芽儿终于钻出了地面。
桃花红着脸对笋芽儿说:“————————————。” 小柳树摇着辫子说:“————————————。”
小燕子叽叽喳喳的叫着:“————————————。”
5、小练笔 仿照笋芽儿写《我长大了》。
板书设计:
7、笋芽儿 春雨 雷公公 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大教学反思:
自豪