《小柳树和小枣树》说课稿
大家好，我是37号邓婷婷，我今天说课的内容是新课标人教版语文第三册第四组第15课《小柳树和小枣树》。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，我将从以下几个部分进行说课：
一.说教材。
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理, 要知道多看别人的长处。课文呈现的生字有8个，自然段也有8个，其中第6、7自然段较长。依据课文内容的安排和三维目标的设定，这节课我设计的教学目标有三个：
(1)知识与技能：A、认识“枣、浅、秃”等8个生字，会写10个生字。 B、能正确、流利、地读课文，能用不同的语言表现角色的不同性格，知道小柳树和小枣树各有长处和短处。
(2)过程与方法：通过自主学习、合作探究、游戏活动识字，利用已经获取的知识熟读课文，把课文内容与自己的生活经验联系起来，培养学生的理解能力。
(3)情感态度、价值观：教育学生初步懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻道理，知道要努力学习别人的长处，弥补
自己的短处。
3、教学重点、难点：依据课文内容和二年级学生年龄特征，本课的重点应该是认识生字和指导学生有感情地朗读课文。难点是领悟课文所蕴含的道理。在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。
二.说学情。
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。但是，二年级的学生已有一定的自主识字和合作探究的能力。根据这一特点，在本课中安排自主识字和小组合作探究的环节。通过识字游戏，能激发学生识字的兴趣，寓学于乐。
三.说教法与学法。
1、教法。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体。依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。然后通过教师与学生、学生与学生面对面地听、读、说、问、评、议等去实现，以“自主、合作、探究”的教学模式为主线。在教学中先让学
生自学、接着安排小组讨论，然后每组一名同学起来回答读到了什么，最后我通过分段讲解理出小柳树与小枣树的不同，加深同学们对课文的理解，采用分角色朗读的方式，把课堂推向高潮，最后进行归纳总结，引导学生观察，思考，分析，总结，达到以读促解，以读悟理的目的，实现教学目标。
2、教具准备：根据本篇教材内容和二年级学生的兴趣特点，课堂上我将借助多媒体课件、生字卡片来组织教学，以求达到激发兴趣，主动参与的效果。为了使同学们更加清楚的认识柳树和枣树的外部特征，我还准备了柳树、枣树还有大红枣子的图片，这样不仅培养了学生的识字能力，又能使学生理解课文内容，力求取得最好的教学效果。
3、学法。让学生通过尝试、自主选择、合作探究、读议及练习等多种方式获取本节课的知识信息。学生间合作交流、思考探究。在学中做，在做中学，真正做到做学一体。
四.说教学过程。
为了达到本课教学目标，突破重点难点，我主要从以下几个方面进教学： 1、兴趣导入，感知全文。“出示小柳树和小枣树的图片。小明家院子里有棵小柳树和一棵小枣树(出示课题)，它们两个是邻居，也是一起长大的好朋友。突然有一天，它们说起话来啦!想听听它们说了些什么吗？那说竖起你的小耳朵。
[这样的导入深深地吸引住了小朋友们的注意，而且与课文内容的童话色彩相符合，起到了很好的导入效果。]兴趣是最好的老师”。简单的导语过后，巧妙的把学生带进课题，让学生自主地走进课文。然后教师通读全文，让学生听后说一说课文写的是什么，目的是让学生通过初步探试课文，再一次激发学生的学习欲望，初步了解作者的写作意图。
2、完成学习目标。认识8个生字，怎样让学生把这几个生字记住呢？我采用的方法是：一、读课文识字，和同学交流识字方法。（这样既可以培养学生的自学能力、小组合作的能力，又可以让学生初步感知课文的内容）。二、生字练兵场，出示生字卡片，各学习小组派代表交流识字方法，学生认读生字。用指名读、齐读等教学手段，培养学生的表达能力和解决问题的能力。（这既可以教给学生的识字方法，又可以让学生通过交流、合作，从而得到互补，培养学生的合作探究的能力。）
3、检测，巩固识字。这一过程是通过游戏的方法来完成的：抢答和开火车两种方式，然后再齐读。（这样设计的目的是充分调动学生的学习兴趣。）
4、熟读课文，明白小柳树和小枣树各有长处和短处。 因为课文有8个自然段，而且除了第6、7自然段长而外，2、3、5自然段也较长，学生要读通顺、流利还是有一定的难度，
因此我采用领读、学生自主读，然后给学生进行分段讲解课文，使学生明白课文所要表达的道理。达到复习巩固生字和体悟作者写作意图的教学效果。（通过读和理解课文来巩固这节课所学的知识，这样使整节课的生字和课文更加熟练。）
5、相互品评，达成目标。教材的内容是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但教师要善于在教学中开发学习资源，拓宽学习空间，使课堂变得更加丰富，为了达成本课目标，我设计了这样一个问题：同学们，小柳树和小枣树有一个愿望，想请你们帮助实现。请问你们愿意帮忙吗？小柳树和小枣树的愿望是：了解小朋友的长处和短处，此时，让同学们以一个小小发现家的身份在夸夸同学、评评自己的过程中学会用赏识的目光看身边的人，学会正确认识自我，认识他人。
6、拓展思维、强化感受。（12秒）
“你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？再次突出德育教学，升华文本思想。
五.说板书设计。
通过分段讲解，我把小柳树和小枣树进行比较，抓住课文的特点，概括全文内容，突破学习难点，使文章结构的简缩，一目了然，加深学生对课文的理解。因此板书设计很简
因此我采用领读、学生自主读，然后给学生进行分段讲解课文，使学生明白课文所要表达的道理。达到复习巩固生字和体悟作者写作意图的教学效果。（通过读和理解课文来巩固这节课所学的知识，这样使整节课的生字和课文更加熟练。）
5、相互品评，达成目标。教材的内容是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但教师要善于在教学中开发学习资源，拓宽学习空间，使课堂变得更加丰富，为了达成本课目标，我设计了这样一个问题：同学们，小柳树和小枣树有一个愿望，想请你们帮助实现。请问你们愿意帮忙吗？小柳树和小枣树的愿望是：了解小朋友的长处和短处，此时，让同学们以一个小小发现家的身份在夸夸同学、评评自己的过程中学会用赏识的目光看身边的人，学会正确认识自我，认识他人。
6、拓展思维、强化感受。（12秒）
“你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？再次突出德育教学，升华文本思想。
五.说板书设计。
通过分段讲解，我把小柳树和小枣树进行比较，抓住课文的特点，概括全文内容，突破学习难点，使文章结构的简缩，一目了然，加深学生对课文的理解。因此板书设计很简
单，如果学生在活动中有多音字的呈现，或者是其他需要随机处理的问题时，可能会在适当的地方写一写。 小柳树和小枣树
细腰绿枝 弯弯曲曲
发芽早 光秃秃
不结果 结枣子 ↓ ↓
得意、骄傲 宽宏大量
不懂礼貌 发现别人优点
六.说预期效果和课后反思。 预期效果：在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同；二是从两者的性格特点来理解不同；三是通过小柳树的前后表现不同来体会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处.其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位。根据教材本身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中积累语文、培养情感、发
展思维，切实得到语文素养的提升。
课后反思：1、有些环节设计不是很紧凑，指导朗读还不到位，方法有些单一。
2、由于时间安排不太合理，有些仓促。
总之，我会从这节课中发现优点，继续保持，找出缺点，努力改正，使自己在教学方面再上台阶！
以上就是我本次的说课内容，谢谢大家。