《比大小》导学案
学习目标
1、通过比较分数的大小,进一步理解分数的意义。
2、会比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。
3、掌握学习方法技巧,培养良好的学习习惯。
课前准备
学生每人准备一支彩笔,4张大小相同的正方形纸。
学习过程
一、复述回顾
出示分数: 35、14、317、3。
1、你能整理一下这些分数么?(分类)
2、这些分数都可以表示什么呢?请你任意选一个分数说说它的意义.(2人小组交流)
二、设问导读
1、探究点一:比较分母相同的分数的大小
(1) 质疑
34和14谁大?
(1)各小组同学拿出准备好的正方形纸折一折,涂一涂,说一说哪个分数大。
(2)小组合作学习讨论、交流分母相同的分数的大小比较的方法。
分母相同,分子不同的两个分数比较,(
2、探究点二:比较分子相同的分数的大小
(1) 质疑
11
4和2谁大?
(1)各小组同学拿出准备好的正方形纸折一折,涂一涂,比较哪个分数大。
(2)小组合作学习讨论、交流分子相同的分数的大小比较的方法。
分母不同,分子相同的两个分数比较,(
三、达标检测
1、比较复述回顾中两组分数的大小。
2、给下列分数从大到小排排对。
1 1136
)。。 )
三、巩固练习
531、一本书,小红看了这本书的,小军看了这本书的 ,谁看得多一些? 88
112、小亮和小刚百米赛跑的成绩分别是 分和 分,谁跑得快? 32
四、拓展延伸
小红把一盒巧克力平均分成8份,吃了4份;小丽把同样一盒巧克力平均分成4份,吃了2份,她俩各吃了几分之几?谁吃得多?
五、全课小结。
小组内谈谈本节课的收获