《一百条裙子》设计
目标：
1、 激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。
2、 感悟本书“理解”“向往”等主题。
教学过程：
一、名言导入 明确目标：同学们进入读书节两周了，关读书的名言我们也学了不少下面一起来回顾一下。
生齐读
开场：
泰戈尔《飞鸟集》中有一句诗说：你看不见你的真相，你所看见的只是自己的影子。在忙碌的生活中，我们真的很难看清自己，但通过阅读，也许你能看到自己的内心。《一百条裙子》就是能帮助我们看清自己内心的书。
今天的这节课，我们要一起来深入的探讨《一百条裙子》，老师有两个要求，
1、回答每一个问题之前，请经过大脑思考；
2、坦诚地说出内心的想法。
二、回顾学习 感悟形象
（一）、读完第一到四章，一周的时间，我们读完了《一百条裙子》的第一到四章，从你们答的测试题老师可以看出，你们确实很喜欢读这本书，而且读的很认真，很细致。老师为你们高兴啊。下面我们抽取小组和大家一块分享一下你们的读书感受。
问题：你认识了哪几个人物？他们各自给你留下了什么样的印象？ 品读故事内容：
1、旺达
让我们先来看看自称有一百条裙子的小女孩旺达。
住在波金斯山，有着奇怪的名字，天天穿着一条洗得发白的蓝裙子。
P3旺达住在靠近波金斯山山顶的地方。旺达每天都要从波金斯山的乡间小路一路走着来上学，而且经常弄得脚上满是泥巴。
P2旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。她就坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落里；坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。
旺达没有什么朋友。无论是上学还是回家，她都独来独往。她经常穿一件褪了色的、晾得走了形的蓝裙子。
旺达坐在教室里，没有人关注她。
听了这段话，你觉得旺达是一个什么样的女孩？说来听听。
2、佩琪
我们来看看另外一个重要人物佩琪。
佩琪是学校里最受欢迎的女孩——她漂亮，有许多好看的衣服，还留着一头褐色的卷发。
她会保护小孩子不受坏男孩的欺负，会为了一只小动物遭受了虐待而哭上个把钟头。
你觉得佩琪是个怎样的女孩？说来听听。
3、玛蒂埃
书中还有一个重要人物。
玛蒂埃是佩琪最要好的朋友。
对于玛蒂埃来说，每天都问旺达有多少条裙子，的确让她有些不安。她对旺达被人取笑而感到无能为力。玛蒂埃自己也是个穷孩子。谢天谢地，她没住在波金斯山上，没有滑稽的名字。她的额头也没有像旺达圆圆的额头那么光亮。
来谈谈玛蒂埃吧。说来听听。
4、如果现在让你根据自己的判断，在这三个人物中，你最喜欢谁？你最不喜欢谁？你的意思是„„请同学们拿出你手中的纸条，开始填写。（音乐）纸条内容：
在书中出现的这四个人物中，你最喜欢谁？
当我——————————————的时候，我就是旺达。 当我——————————————的时候，我就是佩琪。 当我——————————————的时候，我就是玛蒂埃。
5、思考：你是谁呢？
过渡
当我们意识到我们就是旺达，我们就是佩琪，就是玛蒂埃的时候，我们该怎么做？这本书的第五至第七章会给我们以启迪。
三、探讨主题 拓展延伸
师：旺达的梦想是有一百条裙子，其实我们每个人心中都有“一百条裙子”。我们学过的课文《去年的树》中小鸟为了给大树唱歌，对友情的真挚，对朋友的承诺，这是小鸟心中的一百条裙子。课文《猫》中，作者能够把猫写那么古怪可爱，充分体现作者对猫的喜爱，这种人与动物的和谐相处，这就是作者心目中的一百条裙子。请看大屏幕（配乐）
拥有一百条裙子，象征着美好的心灵，拥有一百条裙子象征着： 热爱生活，有想象力和创造力，对未来有着美好的憧憬，并拥有描绘未来的能力。
四、设置悬念 推进阅读
故事到了这，这三个女孩又会面对怎么样的情况呢，，阅读后面的三章内容，看看接下来的故事又会怎么发展呢？
五、反思悟学
学习了这么多，这节课对你感触最深的地方是哪儿，思考一分钟后和同学们一起分享一下自己的学习收获吧。