市教委昨天宣布：上海基础教育改革的“总纲”———《上海市普通中小学课程方案（试行稿）》已正式颁布，与此同时下发的还有14门学科的《课程标准（试行稿）》。今秋，全市小学起始年级已全面推广新课程教材；2005年、2006年秋季将先后在初中和高中起始年级全面推广新课程教材。
今后上海中小学开哪些课，老师怎么教，学生怎么学？新课程方案和标准给出清晰回答，凸现了新的教育理念。
给学生更多学习选择权
新课程方案主旨表明：中小学教育应该关注全体学生全面发展，而不是少数“精英”的发展；应该注重学生个性发展，而不是让学生“模式化”发展。
新课程教材做好一道“减法题”，删减了“繁、难、偏、旧”内容。如数学课标提出，“删减用纸笔繁复数值计算的内容，精简关于式的运算、变形、求值的内容”；化学课标提出，“要严格控制考试次数，避免加重学生学业负担；严格控制试题的题量，留给学生必要的思考时间；要以考查最基本的核心化学知识为主，不出偏题、怪题”。
新课程教材做好一道“加法题”，设置的课程给了学生更多的选择权。中小学课程分基础型、拓展型、研究型课程三类，后两类中相当一部分可让学生自主选课。特别是高中阶段，试行学分制管理，学生有35％的课时可选择，这一比例与国际接轨。高中数学拓展课程中，设计了“哥德巴赫猜想简介”、“房屋贷款还款问题”、“彩票中奖概率问题”、“中国古代数学家介绍”等涉及人文、社会科学的学习内容，培养学生知识迁移和学科交融能力。
让课堂教育“活”起来
新课程方案要求教学关注学生学习兴趣和学习经历，关注社会进步和科技发展，使课程内容更具应用性和时代气息。
如初中物理“动能与势能相互转化”章节中，老师可以联系滑梯、过山车、蹦极、跳水等进行教学；又如，在初中音乐课中，老师可以让学生尝试为电影配音，每个学生都能当一回佐罗、简·爱。
新课程方案的小学课程目标中，要求学生“富于想象和好奇心，敢于质疑；学会倾听，乐于分享；能感受美、欣赏美；具有自我保护意识”。初中课程目标中，要求学生“具有反思意识和创新意识；有团队观念和基本的合作交流能力；有环境保护意识；珍惜生命，了解自我”。高中课程目标中，要求学生“具有基本的独立生存能力和人生规划能力，树立初步的职业意识和敬业精神”。
倡导“发展性”学习评价
新课程方案倡导“发展性”学习评价，淡化对学生的选拔和甄别，突出激励、导向和反馈功能。
学生对这门课程兴趣如何、学习习惯怎样、在实验中是否闪现创新思维等，都需要老师细致观察，记录下学生成长印记。除考试测验外，学生课堂行为记录、社区服务与社会实践记录、谈话记录、学习日记、有关人士的推荐与评语等，都将成为学习评价方式。老师还需对学生进行综合素质评价，不但要关心学生“学到什么”，还要关心是否“学会学习、学会生存、学会合作、学会做人”。
更多的学科将引入口试评价方法。数学考试可以运用“口头答辩，个别谈话”方式；化学、物理学科一些教学内容，也可通过口试来评价；小学品德与社会考查将会采用情境辨析、问题讨论等方式。善于表达和沟通，将成为中小学生的一项基本素养。本报记者章迪思徐敏