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中华医学教育探索杂志2016年9月第15卷第9期Chin J Med Edu Res，September 2016，Vol. 15，No. 9
教育评价··
营区军训和野外长途行军对军校
新生心理健康的影响
赵芸萱402260
贺英
杨国愉赵梦雪彭怡蒲晓宇
钱华
重庆，第三军医大学
重
重庆工程职业技术学院校医院（赵芸萱、钱华）；400038
心理学院军人发展与教育心理学教研室（赵芸萱、贺英、杨国愉、赵梦雪）；404000学院心理咨询中心（彭怡），军事共同科目教研室（蒲晓宇）通信作者：杨国愉，Email ：gyyang0122@foxmail.comDOI ：10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2016.09.003
【摘要】
目的探讨野外长途行军综合训练对军校新生心理健康和心理素质的影响。方法
采
庆，成都军区解放军第324医院精神卫生中心（贺英）；401331重庆，解放军后勤工程
用症状自评量表（symptom checklist 90, SCL -90）、焦虑自评量表（self -rating anxiety scale, SAS ）、抑郁自评量表（self -rating depression scale, SDS ）、特质焦虑量表（trait anxiety inventory ，TAI ）和军人心理素质问卷（mental quality questionnaire for army men ，MQQA ）于不同军训阶段对某军校330名新生进行心理测评。采用SPSS 18.0行配对样本t 检验，对训练效果进行评价。结果①营区军训后，除抑郁因子外，新生SCL -90各因子得分和总均分显著下降（P ＜0.05）；与军训前相比，野外长途行军后军校新生SCL -90各因子得分和总均分显著下降（P ＜0.05）；与营区军训后相比，野外长途行军后军校新生SCL -90各因子，除恐怖、偏执、精神病性外，其余因子得分和总均分显著下降（P ＜0.05）。②SDS 、SAS 得分随军训的进行呈先升后降的倒“V ”形变化趋势。营区军训后，SAS 、SDS 得分显著升高（P ＜0.01）；与军训前相比，野外长途行军后军校新生TAI 得分显著下降（P ＜0.01）；与营区军训后相比，野外长途行军综合训练后军校新生SAS 、SDS 和TAI 得分显著下降（P ＜0.05）。③营区军训和野外长途行军综合训练后，新生
1672-0059.2015.02.006.
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（本文编辑：唐宗顺）
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心理素质各因子得分差异无统计学意义（P ＞0.05）。结论康水平，缓解其焦虑和抑郁情绪。
【关键词】
野外长途行军；
R6
军校新生；
心理健康；
野外长途行军能有效提高军校新生心理健军事训练；
量表
【中图分类号】
基金项目：全军医药卫生“十二五”重大项目（AWS13J003）；国家社科基金（11XSH016）；军队心理卫生科研基金（12XLZ219）；中国学位与研究生教育学会研究课题（2013Y13）；重庆市研究生教育教学改革研究项目（yjg133087，yjg153027）
Effect of barracks military training and field long march on freshmen ' mental health in military university
Zhao Yunxuan, He Ying, Yang Guoyu, Zhao Mengxue, Peng Yi, Pu Xiaoyu, Qian Hua
School Hospital, Chongqing Institute of Engineering, Chongqing 402260, China (ZhaoYX, Qian H); De -partment of the Armyman Development and Educational Psychology, School of Psychology, the Third Mil -itary Medical University, Chongqing 400038, China (ZhaoYX, He Y, Yang GY, Zhao MX); Mental Health Center, the 324th Hospital of PLA, Chongqing 404000, China (HeY); Psychological Counseling Center, Logistics Engineering University of the PLA, Chongqing 401331, China (PengY); Department of Military Common Subjects, Logistics Engineering University of the PLA, Chongqing 401331, China (PuXY) Corresponding author:Yang Guoyu, Email:gyyang0122@foxmail.com
【Abstract 】
Objective
To study the effect of field long march comprehensive training on freshmen '
Mental quality questionnaire for army
mental quality and mental health in military university. Methods
men (MQQA),symptom checklist 90(SCL-90), self -rating anxiety scale (SAS),self -rating depression scale (SDS)and trait anxiety inventory (TAI)were carried out on 330freshmen at various stages on their military training. All data were analyzed by paired -sample t test. Results ①As compared with pre -training, all SCL -90factor scores except depression factor decreased significantly (P ＜0.05);compared to barracks military training, recruits revealed a decrease (P ＜0.05)in all SCL -90factors except factors on fear, paranoia and mental disorder. ②The scores of SDS and SAS displayed a “V ”shape as they decreased after the early rise at the course of military training. After the barracks military training, SAS and SDS scored high (P ＜0.01);Compared with pre -training, TAI scores dropped significantly (P ＜0.01)after field long march; compared with post barracks military traning results, SAS, SDS and TAI scores of recruits after field long march decreased significantly (P ＜0.05).③After barracks military training and field long march comprehensive training, recuits ' mental quality factors scored no significant distinction (P ＞0.05).Conclusion depression.
【Key words 】Field long march; Scale
Fund program:Supported by the Major Project of Medical and Health Research of PLA during the Twelfth Five -year Plan Period (AWS13J003);the National Social Science Fundation (11XSH016);Military Mental Health Research Fund (12XLZ219);Chinese Academic Degree and Graduate Education Research Project (2013Y13);the Graduate Student Educational Innovation Foundation of Chongqing (yjg133087,yig153027)
Military university ' s freshmen; Mental health;
Military training;
Filed long
march effectively improved mental health of military university recruits and relived their anxiety as well as
随着时代的发展，培养军人良好的心理健康水平对完成多样化军事任务起着越来越重要的作用[1-2]，心理制胜的理念正被人们逐渐认同和接受。军校新生如何尽快完成环境适应，培养良好的心理素质是亟待解决的重要课题。军训是新生首先要面对的生理和心理双重考验。野外长途行军综合训练是军训
模式的一种全新探索，是在野外艰苦条件下，对人意志的一种磨练。它是增强新生体质及加强战斗力的一种更接近实战的全新训练方式。为了解野外长途行军综合训练对军校新生心理健康和心理素质的影响，也为进一步探索现代战争对军事人才的身心素质的要求。特作如下测评与分析。
·878·11.1
对象与方法研究对象
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1.2.2实测方法
330名新学员需进行5周的营区军训及为期2周的330km 野外长途行军综合训练。在军训前、营区军训后和野外长途行军综合训练后进行3次团体心理测评。测量由心理专业人员主持，军事教员辅助实施，进行分批团体测量，每次测量被试50～80人，由1名主试和1名辅试主持进行。统一指导语、统一测试方法和程序，同时收集一般人口学资料，学员完成后问卷统一收回。1.3统计学处理
应用SPSS 18.0对军训不同阶段的数据进行配对样本t 检验，检验水准α=0.05。22.1
结果
营区军训和野外长途行军对军校学员心理健营区军训后，除抑郁因子外，军校学员SCL -90各因子得分和总均分显著下降（P ＜0.05）；与军训前相比，野外长途行军后军校学员SCL -90各因子得分和总均分显著下降（P ＜0.05）；与营区军训后相比，野外长途行军后军校学员SCL -90各因子得分，除恐怖、偏执、精神病性外，其余因子得分和总均分显著下降（P＜0.05）（表1）。2.2影响
SDS 、SAS 得分随军训的进行呈先升后降的倒“V ”形变化趋势。营区军训后，SAS 、SDS 得分显著升高（P ＜0.05）；与军训前相比，野外长途行军后军校学员TAI 得分显著下降（P ＜0.05）；与营区军训后相比，野外长途行军综合训练后军校学员SAS 、SDS 和
营区军训和野外长途行军对军校学员情绪的
采用整群抽样的方法，抽取某军校2014年入学的330名本科新学员为研究群体，在军训不同阶段进行团体心理测评，前后3次共获得有效问卷963份，有效率为97.27%。均为男性，年龄17～23岁，平均年龄为（19.22±1.56）岁。1.21.2.1
研究方法研究工具
①症状自评量表（symptom checklist 90，SCL -90）[3]，由Derogatis 于1975年编制，量表共90个条目，每一个项目均采取1～5级评分制，依次表示没有、很轻、中等、偏重、严重；评价指标有躯体化、强迫、人际关系敏感、忧郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、阳性项目数、总分和总均分等。②焦虑自评量表（self -rating anxiety scale ，SAS ）[3]。③抑郁自评量表（self -rating depression scale ，SDS ）[3]，由Zung 于1965年编制，量表共20个题项，采用4级评分，主要评价个体的抑郁情绪，用总分作为评价指标。④特质焦虑量表（trait anxiety inventory ，TAI ），由Spielberger
[3]
康的影响
等于1970年编制，1980年修订，1998年译成中文开始在国内使用，主要用来评价特质焦虑（人格特质性焦虑倾向）。问卷由20项描述题组成，TAI 重测信度为0.73～0.86。⑤军人心理素质问卷（mental quality questionnaire for army men ，MQQA ），量表共100个
[4]
题项，采用5级评分，分聪慧、忠诚、勇敢、自信和耐挫5个因子，以总分、各因子分为评价指标。用以上工具于新生军训不同阶段进行团体心理测评。
表1
因子躯体化强迫人际关系敏感
抑郁焦虑敌对性恐怖偏执精神病性其他总均分
营区军训和野外长途行军前后军校学员心理健康得分的比较（分，±s ）
营区军训后（n=321）
1.44±0.541.42±0.471.29±0.431.28±0.461.33±0.501.19±0.371.12±0.291.23±0.371.25±0.381.35±0.421.30±0.38
长途行军后（n =321）
1.22±0.391.31±0.461.25±0.441.19±0.391.22±0.441.17±0.381.15±0.381.18±0.391.20±0.421.21±0.411.21±0.38
t 1值2.58a 4.13a 3.11a 1.892.13a 1.133.45a 2.63a 4.15a 1.123.10a
t 2值9.39a 8.36a 4.87a 5.25a 6.41a 2.36a 2.64a 4.49a 5.96a 5.73a 6.88a
t 3值6.47a 3.39a 1.083.28a 3.33a 0.850.541.741.644.59a 3.30a
P 1值0.01b 0.00b 0.00b 0.060.03b 0.26b 0.00b 0.01b 0.00b 0.26b 0.00b
P 2值0.00b 0.00b 0.00b 0.00b 0.00b 0.02b 0.01b 0.00b 0.00b 0.00b 0.00b
P 3值0.00b 0.00b 0.28b 0.00b 0.00b 0.04b 0.590.080.10 0.00b 0.00b
军训前（n =321）1.55±0.601.57±0.521.39±0.481.35±0.491.42±0.481.23±0.41.22±0.391.32±0.451.37±0.421.39±0.491.40±0.42
注：t 1、P 1：军训前与营区训练后比较，t 2、P 2：军训前与长途行军后比较，t 3、P 3：营区训练后与长途行军后比较。a ，P 1.96
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TAI 得分显著下降（P ＜0.05）（表2）。2.3
营区军训和野外长途行军对军校新学员心理营区军训和野外长途行军综合训练后，军人心理素质各因子得分未发现显著差异（P ＞0.05）（表3）。3
讨论
现代高技术战争中多种作战方式并存，对军人的身心要求显著提高。军人素质要素也发生了变化，军事素质的内涵得到了拓展，不再单指士兵在战场上的奔跑能力，而是体能、心理素质的相互渗透[5]。军训是新生必须经历的基础阶段，也是军校适应、角色转换的重要一环。既往研究[6]发现，军训在提高学员身体素质、促进其适应军营的同时，会产生一些心理问题，需要引起关注。野外长途行军综合训练是近年来军校新学员教育训练模式改革的一个重要方面。实践发现，野外行军对提升学员体能素质、培养意志力等方面发挥重要作用。如何全程、客观地评价不同军训阶段、不同军训方式对学员心理素质和心理健康的影响，是当前研究亟待解决的重要课题，本研究就是这方面的一个初步探索。
研究发现，军校新生的SCL -90总分及各因子分随军训的进行呈逐渐降低的趋势，即新生的心理健康状况在入校时最差，而在军训及野外行军后，心理健康水平逐渐提高，这与以往研究相一致[7-8]。新生刚入校后，面对陌生的环境和严格的管理，艰苦的训练容易使其产生紧张、焦虑、恐惧和孤独的心理；随着军训的进行，新生对军营环境逐渐熟悉，对训练生
表2
因子SAS SDS STAI
29.75±8.3431.29±8.24 69.97±19.37
活逐步适应，经过5周的营区军训后，其心理健康水平较训练前有明显改善。进一步分析发现，新生在野外长途行军阶段心理健康水平变化更为显著。这可能是因为随着野外行军的开展，特别是在330km 徒步行军、50km 重装强行军、48h 野外生存训练之后，学员战胜了恶劣的自然环境、完成了高强度的军事训练、建立了战友之间的浓厚情谊，超越了自我，此时自信心、心理承受能力都大幅度增强，心理适应不良发生率显著降低，心理健康状况也随之显著提高。野外长途行军是对新生在恶劣环境下身体极限承受能力的挑战，是对新生生理、心理双方面的考验。这也提示，野外长途行军综合训练是一种值得推广的新生教育训练模式。
新生的SDS 、SAS 得分随军训的进行呈先升后降的倒“V ”形变化趋势。营区军训后SDS 、SAS 得分不降反升，可能是因为新生刚刚入学对高强度的军事训练和严格的军事管理不适应，部分新生训练所造成的伤病和疲劳催化了这种心理应激，心理上产生恐惧和担忧，提示在营区军训期间应更加关注新生的焦虑、抑郁等情绪问题。长途行军综合训练后，新生的SDS 、SAS 、TAI 得分均显著下降，心理及身体的不适感缓解，这与以往研究相一致[9]。分析其原因，可能是完成了野外长途行军综合训练后，新生身心得到成长，心智逐步成熟，心理压力得到有效释放，焦虑、抑郁情绪得到缓解。值得一提的是，新生特质焦虑水平在营区军训后并未改变，但在野外长途行军综合训练后明显下降。这也提示野外长途行军综合训练对缓解新生紧张、焦虑和恐惧等情绪反应
素质的影响
营区军训和野外长途行军前后军校学员情绪得分的比较（分，±s ）
营区军训后（n=321）
31.32±7.4234.54±9.41 69.45±20.76
长途行军后（n =321）
28.99±6.5831.97±9.06 61.64±19.27
t 1值2.69a 4.77a 0.14
t 2值1.411.09 7.32a
t 3值3.99a 3.42a 5.11a
P 1值0.0080.00b 0.89
P 2值0.160.280.00b
P 3值0.00b 0.00b 0.00b
军训前（n =321）
注：t 1、P 1：军训前与营区训练后比较，t 2、P 2：军训前与长途行军后比较，t 3、P 3：营区训练后与长途行军后比较。a ，P 1.96
表3
因子聪慧忠诚勇敢自信耐挫总分
营区军训和野外长途行军前后军校学员心理素质得分的比较（分，±s ）
营区军训后（n=321） 74.50±10.0676.94±7.6973.69±9.6569.53±7.1970.51±9.10365.18±40.85
长途行军后（n =321） 73.64±11.13 76.08±10.02 74.32±10.8769.23±8.32 70.95±10.08364.22±47.76
t 1值0.510.490.610.521.100.13
t 2值1.651.920.440.641.840.43
t 3值0.700.791.080.090.950.11
P 1值0.620.620.540.960.270.90
P 2值0.100.560.660.520.070.67
P 3值0.480.430.280.930.340.91
军训前（n =321）74.75±9.5177.07±6.9574.02±9.1469.57±6.2969.82±8.51365.22±37.29
注：t 1、P 1：军训前与营区训练后比较，t 2、P 2：军训前与长途行军后比较，t 3、P 3：营区训练后与长途行军后比较。a ，P 1.96
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能起到积极的推动作用。
研究发现参加军事训练及野外长途行军后，新生心理素质未发现显著差异。说明野外长途行军综合训练主要还是改善学员的心理状态，但对心理素质的提升在短时间内似乎看不出效果，也许这种效果会体现在远期，这有待进一步的研究。
从本研究看，野外行军对学员心理健康及情绪都产生了积极的影响，但在军训的不同阶段，新生还是产生了诸多心理问题，这必然会影响军训效果。因此，在今后的研究中，需要进一步探讨新生野外训练中的心理学问题，如针对新生的身心发展特点和常见的心理问题，将心理教育、心理训练等内容与新生教育训练有机结合，将心理教育训练纳入训练计划，分阶段、分层次开展心理教育、心理咨询和团体心理训练等内容[10]，以全面提升新生心理素质，提高军训效果。
利益冲突
无
作者贡献声明
赵芸萱、杨国愉、赵梦雪：提出研究思路，设计研究
方案；赵芸萱、贺英：论文起草，数据分析；彭怡、蒲晓宇：采集数据；钱华：数据录入
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（收稿日期：2016-06-03）
（本文编辑：蔡骏翔）