读后感的前提是精读，建立在充分阅读的基础上，所以读出“形”。读出“情”是读后感的基本要求，教师善于引导学生声情并茂地朗读，读出文章的精彩之处，读出文章的形象，读出作者的情感。学生能够真正进入文中的情境之中，这样才会有感而发。
读后感的重点是抓“感点”，既抓住最让人动心的语句谈感受。这就形成了自己的认识，但仅这些做法难免枯燥乏味，学生容易产生疲劳心理，所以指导读后感的作文课上，教师还得尽量提供一些声情并茂的媒介，如图画、录音、歌曲、美文（包括诗词、格言）等形象直观的教学手段，辅佐理解“感点”，创设愉悦的课堂气氛，拓展原作的视野。这样的感点变成兴奋点，学生就有情可抒，快乐作文。
读后感的内涵是抓联系。以联系的眼光去看待事物、欣赏事物。世间事物既是千变万化，又是互相联系的。读到什么内容，可以联系到相关内容，这样的话题就越拉越广，不愁无话可说。如教学《匆匆》读后感，表示时间流失的句子：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”可以联系的事物很多：古今珍惜时间的名人故事；现在浪费时间的现象；自己是否浪费时光；在这匆匆的日子里，你有什么打算？（作为毕业生的角度，作为奥运会主办国家的公民）。习作前，可让学生提前阅读人教版第六册第13课《和时间赛跑》，这是一篇很好的《匆匆》读后感的文章。
举例：朱若琪老师《匆匆》读后感教学设计
课前准备：
1、收集古今中外名人惜时、勤学的事例。
2、收集与珍惜时间有关的名言、警句。
教学目标：
懂得要珍惜时间，通过写《匆匆》一文读后感来谈谈自己的感悟，起到复习写读后感的作用。
教学重、难点：
1、就课文中一些含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，说说自己的理解和感受。
2、联系实际，说说在过去的日子里自己有哪些遗憾的事，又有哪些称心如意的事，今后要怎样珍惜时间。
教学流程：
一、引入谈话节目
主持人导入：同学们刚刚学过《匆匆》一文，对这篇文章的感悟应该很多，我们这期《心灵驿站》谈话节目，就准备围绕这篇课文的内容谈谈自己的看法和想法。
（设计意图：让学生进入无拘无束的愉悦环境中，产生说的愿望，再出示不同的话题，丰富此次的谈话内容。）
1、忆《匆匆》
主持人：《匆匆》一文是朱自清先生所写的一篇脍炙人口的散文，其中有很多句子令人过目难忘，想一想，这篇文章有哪些句子你特别喜欢，说说原因或谈谈你的理解和感受。
（设计意图：借助回忆《匆匆》一文的句子，来帮助学生找“感点”，为写好本次作文，打下良好的基础。）
出示“一位老人手捧一掬水，可水却无声无息地流走”的图画，启发学生思考这幅图暗示了什么？
（设计意图：与“百川东到海，何时复西归”等描写时间的名言、警句相结合，总结出时间“逃去如飞，心去不返”的特点。）
2、说“匆匆”
主持人：《匆匆》一文中，朱自清先生提到八千多日子已经从他手中溜去，他惊恐又无奈，在座的同学都有十三岁了，在流逝的四千多个日子里，有哪些遗憾的事，又有哪些称心如意的事。
（设计意图：不拘形式，让学生实话实说，从而让学生懂得：勤奋学习，把握机会，时间就不会虚度。）
出示“时间老人拽着一位小孩往回跑，小孩却拼命挣扎想冲向电子游戏间”的图画，引导学生思考、图中的小孩浪费了什么？耽误了什么？
（设计意图：让学生懂得在过去的日子里，虽然我们有很多遗憾之处，但只要及时改过，为时不晚。）
3、悟“匆匆”
主持人：人生有很多种，或精彩、或糟糕、或得意或遗憾、或绚烂、或苍白，批阅人生成败的考官只有一个，那就是时间。古今中外就有很多人，他们珍惜时间，取得了令人瞩目的成就，接下来，就请大家来说一说惜时，勤学的名人有哪些？
（设计意图：先出示这些名人惜时的事例，在同学们心中树立榜样的形象，为同学们指引一个正确的方向。）
主持人：再过两个月，你们就要毕业了，要离开度过六年美好时光的母校，你们在这最后的冲刺阶段，会怎样做呢？
（设计意图：此次作文课的目的，也可算是一次考前的总动员，通过联系自己的实际，来引导学生在最后阶段要珍惜时间，用自己的实际行动，回报母校，让生命时时精彩，处处留香。）
二、温故知新，在复习读后感的写法后，引导学生习作。
温馨提示：
1、读后感应该怎样来写？
2、通过此次的谈话节目，你们准备怎样写《匆匆》一文的读后感。
（设计意图：在复习读后感的基础上，借助此次的谈话节目，帮助学生按“忆、说、悟”的过程，言之有物，言之有序地写好此次的作文。）