【2016】北海道大学：二本学子半个月梦圆北海道大学
建筑学，从广义上来说，是研究建筑及其环境的学科。建筑学是一门横跨工程技术和人文艺术的学科。建筑专业培养具备建筑设计、城市设计、室内设计等方面的知识，能在设计部门从事设计工作，并具有多种职业适应能力的通用型、复合型高级工程技术人才。建筑专业的学生就业前景非常可观，毕业后可进入建筑设计院、建筑科学研究院或是高校的建筑学专业从事建筑设计、科学研究或是教学工作。还可以从事城市建筑管理方面的工作或是进入房地产行业工作。下面，一起来围观一下申请老师分析A同学的申请之路吧。
A同学是国内普通高校建筑环境专业的大四学生，学校既不是211，也不是985，是一个普通的二本院校。从大三开始学习日语，之前参加过N2考试，成绩不错。A同学签约进来的时候，已经是1月中旬。当时正是16秋申请的套磁后期，一些学校早的话在三月份就要开始准备出愿材料。学生一般在10月份开始联系教授，因此大部分教授的研究室已经招满了学生。时间上、套磁形势上都非常不利。但是A同学在申请老师的帮助下，赶上了16秋申请的末班车，半个月就搞定了北海道大学。 在第一次接触A同学的时候，申请老师就发现A同学对日本留学申请的各个方面非常了解，涉及到留学需要办理的材料无所不知。在签约之前一直尝试DIY，自己做文书并联系教授。过了两个多月依然没有进展，错过了套磁的黄金时期。看到周围的同学陆续拿到了教授的内诺，心里开始非常着急。最终，我们很快成功圆了A同学的留学梦想。
当时A同学已经自己联系日本的教授，有的没有回复，有的是拒信，只有九州大学一个教授让学生发送文书。教授说现在申请他的学生特别多，需要择优录取，给学生发送了一个表格，里面需要填的是简历信息，比如为什么要留学日本，为什么选择这个专业，之前参加过哪些活动。A同学一直担心自己回答不好教授的问题被教授拒绝，所以迟迟没有回信。申请老师在了解这个情况之后，跟学生分析了现在申请时间的紧张程度，立马着手给教授回复邮件。
由于A同学之前有自己做过简历，申请老师让学生立马发过来。在看完之后，发现简历的每个版块都是完整的，但是都只是一些简单的个人信息。大部分活动都是一笔带过，让人完全get不到重点。为了凸显学生的优势和亮点，申请老师和学生积极沟通，一点一点的去了解学生的情况，发现学生的闪光点。告诉学生什么信息没有必要体现，什么信息是教授最看重的。而学生也恍然大悟，原来自己有这么多可以去展现给教授的亮点。
在签约的第三天，申请老师就配合学生准备好了发给教授的邮件和文书。但是，一直迟迟没有回复。学生是个急性子，中间一直问教授为什么没回，是不是没收到呢，是不是已经招满了，什么时候再发一遍。我一直很冷静，客观地分析可能的情况，告诉学生应该按照什么样的节奏去给教授发信。因为如果频繁发信，反而会招致教授的反感。之前的工作也不会白费，在等待的时候，我根据之前学生反馈的信息，给学生准备好了简历和第一封信。由于时间紧张，来不及准备计划书，所以和学生商量先发简历和第一封信，有意向教授再根据教授的方向去写计划书。然而，拒信收了一圈，也包括九州大学的那个教授。正如所料，大部分教授的研究室已经没有空缺。但是，我一直告诉学生不要放弃，要相信自己，对老师有信心。
考虑到半个月后就要开始春节，但是套磁时期咱们不能松懈。考虑到学生独立能力很强，我一直主动教学生如何套磁，教授不回信如何委婉的催教授、遇到拒信如何去争取，甚至在放假前一天写好各种情况下给教授的回复邮件。所以，在春节期间学生学会了自己发信。当年初二那天，突然
接到学生电话，说北海道大学的教授回信了，看起来不是拒信。我一看，在邮件中教授说切身感受到了学生的诚意，并肯定了学生的日语能力，欢迎去他的研究室一起学习。幸福得来的太突然，学生简直不敢相信。后来和他DIY的小伙伴交流，发现之前也有好几个人给这个教授发邮件，但教授傲娇没有回复。学生对我表示深深的感谢，说老师你的文书太棒了，正中教授的胃口。其实，这个教授的方向正是他最想学习的。教授也很喜欢他，会指导他考修士考试，帮助他申请奖学金~ 老师对L同学的情况进行了分析：
优势：专业能力强，有日语成绩;非常配合
劣势：院校背景差，英语不是很好，申请时间太紧张
针对学生情况，制定了适合学生的申请攻略：
1、弱化学生的院校背景，强调学生的专业成绩和实践活动;
2、言辞恳切，针对教授写具体的申请理由。
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