《孟子二章》 教学设计
学习目标：
1、 能掌握文中重要的实词和虚词。
2、 了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3、 学会运用对比，逐层深入的论证方法。
4、 背诵两篇短文，积累名言警句。
5、 教学重点：理清论证思路，把握说理方法。
6、 教学难点：正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。
第一课时 鱼我所欲也
一、 自主学习
学生以自己喜欢的方式朗读课文，圈出不好解释或难以把握的词句，然后在小组之间交流解
决，如果有凝难词句，全班共同解决。
二、 合作交流
1、 教师和学生共同翻译下列几句话。
“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”
“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。”
“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。”
“乡为身死而不受，今为宫室之美为之”
2、 仿照上四句话的翻译，小组合作翻译下列各句，注意句与句的区别。
“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”
“死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。”
“使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！”
“乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之”
3、 对照注释，借助工具书，翻译课文余下内容。
（着重掌握文中通假字、词性活用字及古今词义变化字及多义字。）
三、 探究学习
1.本文的中心论点是什么？孟子是怎样层层展开论述的？
（这是全文的难点，学生讨论可能会无章可循，因此此环节建议教师采用讲授教学。）
2、朗读背诵，体会语言特色
（1）学生齐读课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美，感受其音韵美。
（2）背诵默写
如：呼尔而与之， ； ， 。乡为身死而不受， ； ， 今为妻妾
之奉为之； ， ；
第二课时 生于忧患，死于安乐
一、导读
《生于忧患，死于安乐》，是《孟子》中的一篇经典文章，文中的“故天将降大任于是人也，
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所
不能。” 更是千古名句，振聋发聩。
二、自主学习（文中许多语句已成为人们常用的名言警句，学生印象深刻，因此可以尝试让
学生在讲课前先行背诵。）
1. 对照注释，借助工具书，认真翻译课文
2. 默写课文第二段。
三．合作交流
（1）理清课文层次，说说文章是如何曾曾推理展开论证的。
第一层（§1—§2）：
第二层（§3）：
第三层（§4）：
（2）归纳文章中心论点
四、探究学习：
(1)“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。
（2）比较阅读两篇课文，把握《孟子》散文的逻辑性和文采。
（3）谈谈学习了《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示？
（4）完成课后探究练习第三题
教（学）后感
答案
第一课时 明确：中心论点是“舍生取义”
文章开头以鱼和熊掌设喻，得出中心论点，接着进行逻辑推理，先进行因果论证，由因
推出果：因为我所喜爱的有比生命更重要的，所以我不去做苟且偷生的事；因为我所厌恶的
东西还有甚于死亡的，所以即使有导致死亡的祸患也就不避开它。然后进行假设推理，从犯
面进行论证。通过比喻和推理，证明了“义”的存在。接着，再举行路人、乞人不食嗟来之
食的例子，从正面加以证明，最后以对比方式从反面加以证明，从而（在上节课的基础上，
此环节可放开第二课时 三。让学生讨论，特别是理清层次环节，完全可以有学生通过合
作学习得出答案。）第一层（§1—§2）：阐述困境造就人才的道理。第二层（§3）：正反论
证困境造就人才原因。第三层（§4）：归纳全文中心论点。
文章开头先列举事例，提出担当重责的人才都必须先经过磨练的观点，并由此引申发挥，
从正反两方面进行推论，最后得出“生于忧患，死于安乐”的结论。本文的中心论点是在列
举大量事实，层层推理的基础上，在结尾概括出来，因而具有很强的说服力。
（文章第一、二段都用了排比的修辞方式，读来气势逼人，具有无可辩驳的力量。前者
用了6个“于”、5个“举”字，来概括列举6位名人的事例，论证“生于忧患”的观点。
第二段的6个“其”字表明了“上天”为了磨练、锻造可以担当大任的一代圣君或一代贤臣
的良苦用心。第三段，则从个人经受磨难的作用谈起，讲到一个国家的处境，如果太平太顺，
在这虚假的太平表象下，就会使整个国家的人们放松警惕，使国家一旦遇到内扰外患便土崩
瓦解，顷刻间便走向灭亡。这样写，使人读来欲罢不能、欲忘不得，给人以深刻的启示。教
师可以充分利用文章写法上的特点，引导学生反复诵读，并在此基础上理解文义，同时使学
生学会积累一点文言文学习的方法，充分利用文本材料，达到文言文教学的目的。） 证明了“舍生
延伸1．逻辑性——层层深入的论证特色。2．品味《孟子》散文的语言特色
明确：这两篇短文气势磅礴，具有极强的说服力、感染力，这与孟子善用排比等修辞不无关系。孟子说理散文善用排比，而且句式灵活，形式多样，既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感。《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当，笔锋咄咄逼人。
两篇短文中名言警句迭出，句式工整．表意蕴藉。闪烁着哲理的光华取义”这个中心论点