莒南九小作业评语式评价的实施计划
一、指导思想
《数学课程标准》指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程„„要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我，建立自信。”这就是说，要把学生在学习过程中的全部情况都纳入评价范围，把学生解决问题寻找答案的调查过程，探究过程。运用前提形成假设的过程，合作交流的过程，推理和计算的过程，使用技术手段的过程等等都纳入评价的视野，强调过程本身的价值，把学生在过程中的具体表现作为评价的主要内容，对学生凡是有价值的所作所为，即使有些与预定目标不那么符合，也要给予支持与肯定，对学生的主体性给予足够的尊重。
二、具体内容及目标
本学期我们继续进行数学作业评语的研究。主要包括两项工作1、将“评语”在数学课堂作业的批改中进一步发挥其优势，2、将“评语” 引人单元测试评价中。希望通过作业评语的实施来调动学生的学习积极性，加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
三、实施措施
1、实验人员：所有的数学教师为作业评语实验教师。主要关注学生学习的积极性、主动性、学习努力的程度和进步等方面都可以纳入到评语的范畴。特别是课堂作业，实验教师一定要有适当的语言评价，评价时尽量采用鼓励性的语言，以发挥评语的激励作用。
2、具体做法：
（一）根据学生不同的年级段，选择不同评价方式 低年级段——“图批”
考虑小学低年级学生识字及语言理解能力的限制，再加上低年级学生以形象思维为主的年龄特征，当然还有我自身书写习惯的因素，用语言文字对他们的作业进行评价，很难产生预想的效果。所谓“图批”就是运用一些简单而生动的图形符号，对低年级学生的数学作业进行评价或指导的一种主要方式，以顺应低年级学生的年龄、心理及认知特征。具体说来，就是事先预设几种不同的图形符号，告诉他们每个图形符号所表达的含义，让他们通过图形符号来形象地感受老师对自己作业的评价及其它学习方面的要求。例如，用一朵“小红花”传递“你做得好极了”，用一张“笑脸”表示“你真聪明”，用一个“大拇指”表示一种赞许或肯定——“你真棒”，用一面“小旗”提醒说“你该加油啦”，用一个小小的“果皮桶”告诉他“请注意书面卫生”等信息。这并不是说“图批”代表了低年级数学批语的全部，而是辅以简短易懂的语言文字或拼音，帮助他们更好地理 解 老师的意愿。
中年级段——从“图批”逐步转向“语批”
随着学生年龄的增长及知识的增加，对语言文字的理解水平也就随之有所发展与提高，所以到了中年级，对他们的作业采用“图批”与“语批”交互运用的方式，并且逐渐由“图批”转向“语批”，结合学生的作业实际及日常表现给予及时而恰当的评价。
高年级段——“语批”
到了高年级，对他们的作业评价也就自然而然的进入了“语批”阶段。对于批语的设计，本着简约的原则，有针对性的根据学生作业中出现的各种情况及课堂表现，用无声有形的语言文字，向他们传递老师的赞赏、激励、引导、启发、提示、期待以及其他相关信息，以激发他们的数学热情，发展他们的数学能力。
（二）根据学期进程，选择不同的评价语言
不论是低年级，还是中、高年级，也不论学生上学期成绩如何，在每一个学期初，总是以一种激励与引导性的语言，给他们一种激励、一种期待或一种信任，让每个学生都能满怀信心、充满自信地进入新的学期，追求和实现新的目标。之后，也就是在学期中段，则根据学生作业中的不同状况，有针对性地做出评价或建议。而在单元或学期将近结束的时候，则常常提醒他们如何采用不同的方式对学过的内容进行整理与复习，以形成自己的知识网络。例如，“对于你不明白的问题，同桌或邻桌是可以讨论、交流的”、“举一反三是学习数学的有效方法”、“采用数学日记的方式进行回顾与反思，效果将是很不错的”、“经常反思，可以构建自己的知识体系”、“数学同样离不开联想”。
（三）结合学生的课堂表现、日常规范、性格差异及智力水平等方面，给予及时地提示、指导和鼓励。
就课堂表现来说，大致可以分为两大类，也就是专心的和不专心的，遵守课堂纪律的和不遵守课堂纪律的，善于思考的和不善于思考的等等。对于前者，当然是给予充分的肯定和鼓励，以期达到发扬光大的目的。如，“近期，你在课堂上听讲很专注，这就是用功的表现”、“从今天你的发言可以看出，你对问题思考的角度与众不同”；而对于后者，则给予及时的提醒和期待。如，“记住，最聪明或最有效的课堂表现之一，应该是能够从别人错误的答案中得到启示，从而获得正确的结论”、“要知道，只有专心听讲加上用心思考，才是最有效的”、“小动作分散了你的注意力”等等。
四、具体工作安排
一月：
1． 制定小学作业批语式评价实施计划。
2． 学习涝坡镇曹佃江的小学数学作业评语锦集。
3． 实验教师进行作业批语式评价的理论学习小结。
三月：
1． 实验教师针对个人对评语式作业评价的认识进行交流。
2． 作业评语式评价实验全面展开。
3． 实验教师对本月的作业评语式评价实验进行小结。 四月：
1． 中年级段的 “图批”和“语批”作业的经验交流。
2． 实验教师对本月的作业评语式评价实验进行小结。 五月：
1. 单元试卷评语评价经验交流会。
2. 实验教师对本月的作业评语式评价实验进行小结。 六月：
1. 优秀作业展示交流会。
2. 实验教师对本月的作业评语式评价实验进行小结。
附：
领导小组具体人员
作业评价改革实验成员小组具体人员安排如下
莒南九小数学教研组
2012年2月