认识图形
下面我和大家汇报一下我对这节课的设想，我将从以下几个方面来谈一谈。 教材分析
《分物游戏》这节课出自北师大版教材小学数学第三册第七单元《分一分与除法》中的第一课时。这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀的基础上进行教学的。“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。
这节课就意在通过一系列的分物活动，初步体会平均分的意义，积累平均分的活动经验，为后面正式学习除法做铺垫。因为平均分是生活中常用的概念，学生对于平均分的理解只要求学生知道是：分的一样多、同样多。 学生分析
学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的经验。为了让学生很好的理解平均分，必须在实际操作中体验平均分并根据自身操作的体验来用语言“同样多、一样多”或会用图示（连一连、圈一圈、画一画）来表述对于“平均分”的过程和结果。 因为平均分是生活中常用的概念，学生对于平均分的理解只要求学生知道是：分的一样多、同样多。
教学目标
1、结合具体情境，经历把小数目食物进行平均分的操作过程。培养学生动手操作的能力，理解平均分的方法。
2、初步理解平均分的意义，会用语言或图示（连一连、圈一圈、画一画）表述对于“平均分”的过程和结果。完成形象思维向逻辑思维转变的一个过程。
3、初步培养学生学习数学的兴趣。经历与小组讨论、交流，培养合作精神。 教学重、难点
结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用，我确定了如下的重点难点：让学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。
教学方法
为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解 ，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度再次过程中留给学生留有自主探索的空间。同时，使所学知识密切联系生活，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学习惯和能力，体现数学来源于生活，运用于生活。学生在参与；操作;交流;游戏。实际的接触理解运用。
教学流程
一、 创设情境，导入新课。
今天是小猪的生日，他特地邀请好朋友来家做客。大家看都有些谁？（课件出示）小猴子、小兔、小狗。小猪非常热情，拿出来他们最喜欢的食物招待。可是小猪在想什么呢？原来他在想该怎么给小动物分食物呢？我们来帮帮他吧。
二、动手操作，探究新知。
活动一: 分桃子
1、出示两只小猴子，4个桃子。大家想一想可以怎么分？每只猴子可能吃到几个桃子？生汇报，课件演示分的过程。
2、（课件出示平均分的结果）这种分法叫平均分。（板书：平均分） 让学生通过分桃子感知“分”的含义，初步体会“平均分”。 活动二:分萝卜
出示三只兔子，12根萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，就是平均分。每只小兔可以分到几根萝卜？
1、 用学具摆一摆（用圆片代替兔子，小棒代替萝卜）
（提示：先数数兔子萝卜各有几个，再进行分）
2、试着把你分得过程画出来，（选择你喜欢的图形代替兔子和萝卜）
3、说说你是怎样分的。（每次分几个，几次分完，结果是什么？）根据学生表述进行板书
师小结：我们刚才用了这么多的方法分萝卜，虽然分得过程不同，但最后
三只都很满意，因为他们分得的萝卜一样多。
（课件演示分的方法。通过学生动手，感知分的多样性。）
活动三：分骨头。
1、出示三只小狗，15根骨头。这些大骨头分给三只小狗，怎样分她们就都满意了？（平均分）你可以分吗？
2、试一试，可以摆，画，也可以用自己喜欢的方式分。
3、这些是小动物们记录的他们分骨头的过程（出示三种图示）能看懂他们是怎样分得吗？指名表述。着重演示第三种图。（课件演示圈一圈的分法）指导学生选择简便的方法去分。
4、小结:三只小狗在我们大家的帮助下都分得了5根大骨头，这是他们努力的结果，只要我们努力就会收获幸福。
5、让学生尝试用画图的方法记录自己的分法。
三、巩固练习，拓展延伸。
1、基本练习。
（1）插花。 （2）分铅笔。 （3）分气球。 （4）整理杯子。
2、拓展练习。
分桔子。
通过一系列的练习，让学生进一步了解平均分，感知平均分的含义。感知数学与生活的联系。
四、课堂小结：
小猪度过了一个快乐的节日，你在这次宴会上学到了什么？ （再次回到故事中，通过本节课的学习，学生知道了平均分。）
板书设计
分物游戏
平均分
一样多