小议如何强化初中化学的分层教学
新的课程标准指出，“课堂教学”是有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程，但在不同的教育理念指导下，就会产生不同的教学设计和不同的教学活动，所以产生不同的教学效果。课堂教学的本质是包括教师和学生在内的教与学。其中教师是为学生服务的，整个教学活动应该建立在实事求是的基础上，而教师怎样来教学生怎样来学习，却是最关键的一个内容。教学要面向全体学生，实现人人学有价值的教学，人人都能获得所要了解的知识点，不同的人在教学过程中就会得到不同的发展。在一般的农村中学里，由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在一定的差异，所以在接受教学信息过程中，所取得的成效也就有所不同，而且现在的学校一个班级里人数比较多，老师如果按中等学生的水平来讲课，长期下来就会有一部分学生感觉有“吃不饱”的现象，而另一部分学生会有“吃不了”的感觉，从而导致学习成绩好的优生学习没动力，冒不了尖，学习成绩差的学生却感觉最基本的东西也也掌握不了，还会给其他学科的学习带来困难，不能实现每一个学生在原有基础上得到最大限度的发展。所以，作为一名初中化学教师，充分利用化学课程的有趣性来因材施教，循序渐进，充分激发学生的学习积极性，发挥学生个人的创造能力，激发创新思维，使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高学习成绩，最终取得预期的教学效果，是非常关键的。