《读懂教材基础上的有效教学》的讲座听后感
今天，聆听了柏莉莉老师《读懂教材基础上的有效教学》的讲座，获益匪浅。讲座可以分两部分：一是介绍了当前对教材的理解、使用等方面的见解，站在较高的角度上剖析了当前教师在教材使用上普遍存在的问题；二是结合大量的课堂实例，全面、系统的阐述了教师教学中对教材的“理解、使用、创新”等方面存在的误区，并提出了相应的指标和改进方法。
柏莉莉老师的讲座，没有高深的道理，没有华丽的语言，用发生在课堂中的一个个实例，深入浅出、层层推进，以朴实的语言和丰富的教学经验，为我们今后的数学课堂教学指明了方向。让我们对课改下教师如何理解教材、使用教材、创新教材有了更深刻的认识和体会。
正如柏老师所说，读懂数学教材是正常开展课堂教学的基础。只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一；只有读懂教材，才有可能正确地“用教材教”。读教材的目的就是把教材“死”的结果变为学生灵活的学习过程，让学生参与到数学活动中去，把静态的，不会说话的教材结果变为动态的学习过程。
同时在数学教学中，教师要紧密联系学生生活实际，从学生的经验和已有知识出发创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题、激发学生对数学的兴趣。
在新一轮的新教材即将全面铺开的背景下，通过这一讲座的学习，让我重新认识到理解教材的重要意义，认识到应从学生出发，创新的使用教材，从而提升我们的教学能力，最终为学生提供“学生需要”的教学。是十分及时和必要的。
而在读懂教材基础上的有效教学，应该是作为教师的我们对课堂教学的一个基本期望和底线要求。如果不能保证这个底线，那么我们的课堂教学就应该被视作是失败的，甚至是对学生的一种伤害。因为“无效教学”和“低效教学”无疑是对学生生命的一种浪费。
众所周知，学生在校园里的大部分时间是在“课”上度过的，我们的教育目标和教学任务也主要是在这短短的40分钟内完成的。因而，" 上课" 是学生主要
的校园生活方式，而正是这一节一节的“课”，构成了学生成长、成才、成功的人生历程。既然时间如此宝贵，我们能够无视“课”的效果和效率吗？我们能够在课堂上无视学生的生命存在，能够无视学生的人生体悟，能够无视学生的人格磨练，能够无视学生的能力生成，能够无视学生的知识掌握吗？
教师肩负的是育人的使命，所以，我们的回答是不能！