浅议中小学的教学研究

　　摘 要：随着社会的发展和教育改革的进步，各级分类学校越来越重视教学研究了，越来越多的一线教师和教育工作者更加关注、亲自参与教学研究中，通过对自己的教学工作进行总结和反思，做课题研究、调查分析，撰写论文，获得了不少可喜可贺的成果，促进了教学效果的提升。当然，毋庸讳言，由于多种因素的制约，中小学教师从事教学研究也存在一些不利的因素，这些都很大的影响了教学研究的实际价值。本文将就教学研究的内涵、意义、形式以及现状等进行相关的总结和思考。 　　关键词：中小学；教学研究；意义；思考 　　一、教学研究的内涵和意义 　　教学研究是有目的、有计划、主动探索教学实践过程中的规律、原则、方法及有关教学中需要解决的问题的科学研究活动。对中小学教师而言，通过教学研究，可以架起课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁，从而促进先进教学经验的提炼和传播和教师的专业发展。同时教学研究还可以促使教师的角色由传授型向研究型转变体现自身的价值，体验成功的乐趣。 　　二、教学研究的形式 　　1.参与式研究。参与式研究的特征是研究与实践的紧密结合，研究框架不断调整，课题多为教学中的实际问题，十分适合中小学一线教师采用。为了认识和解决教学实践中的某个问题来提高教育教学质量，中小学教师经常采用参与式研究的形式。具体而言，就是要参与到有关的实践过程中去，进行研究还要将研究成果及时运用到实践中，然后再收集各种反馈信息，从而获得新的认识，以对解决问题的方案有新的构思。 　　2.个案研究。个案研究形式的对象一般是某一具体的事件、过程或状况，主要的目标是为了了解其中起主要作用的各种因素、相互关系以及所起的影响和程度。例如如果要研究中学化学课程的实施情况与效果，就可以专门以学校某个班级或学生为研究对象，了解影响化学课程实施的各种影响因素。在个案研究中，最重要的是尽量如实地了解情况，从而为进一步分析研究提供充分的保障和基础。个案研究需要尽量深入细致，如果对研究的问题进行比较深入的探讨，但由于工作量较大而导致研究面不是很广，是不易得到比较客观的认识结果的。 　　三、对教学研究现状的总结和思考 　　1.增强研究的实在性。这一标准要求中小学教师从事教学研究工作时要踏踏实实、扎扎实实。一方面，踏踏实实就是要求教学研究工作要脚踏实地，从基础的工作开始，对每一个环节都要踏实，不能好高骛远。教学研究，不仅仅是做课题，去请专家，同时还需要重视大量的教育教学情景问题。另一方面，扎扎实实就是要求中小学教学研究一定要稳扎稳打，坚持循序渐进的、一步一个脚印的，切忌贪大求全。在整个教学研究过程中，可能会遇到许多困难和问题，只有遇难而上且知难而进，才能在克服困难中探索，在解决问题中前行。 　　2.注重研究的应用性。这一标准要求我们中小学教学研究要从自己从事的一线教育教学工作实践出发，找准研究的主攻目标和方向，反过来以研究成果来引领、指导我们一线的教育和教学实践。研究者可针对当前教育教学各个领域的重点、难点、热点等问题，开展理论性思考和实践探索。当前基础教育改革和发展中有许多问题，这必须要引起我们教学研究的重视和关注。比如如何深化教育管理体制改革的问题，如何真正减轻学生过重课业负担的问题，如何有效提高课堂教学效率的问题，如何全面贯彻教育方针的问题，如何切实加强德育工作的问题，如何有效做好班主任工作的问题，如何做好教育均衡发展的问题，如何扎实推进素质教育的问题，如何进一步推进教育现代化建设的问题，如何优化整合教育资源的问题，如何切实提高师资素质的问题，如何科学评价教育教学的问题等等，这些都是当前需要我们去深入研究、努力探索的重要问题。日常中我们要善于联系自己的工作，找到一个合适的结合点和落脚点，总结出具有一定价值的论文、课题报告等。这样的教学研究，既提高了自己，也促进了与他人的互动交流，从而实现互利共赢，达到共同进步和发展。 　　3.增强研究的导向性。中小学教学研究要充分发挥引领、导向的作用，而不是盲目随从别人，看着别人研究什么就自己也研究什么课题。真正的教学研究，必须是从日常一线教育教学事件中进行总结和反思的。在教学研究工作中，如何选题，是很有讲究和严格标准的。具体而言，就是教学研究要适应当前教育改革和发展的需要，要充分结合自己教学实践的需要，从而确定出研究领域和方向，以促使研究成果能够引导当前教育教学工作。只有这样，才能让教学研究成果给人以打开知识殿堂之感，传递给同学以释疑、解惑之感，给人以豁然开朗之感，使同学产生“柳暗花明又一村”之感。 　　4.保证教学研究的精品性。教学研究的精品性最直接的解释就是要加强精品课程建设，要多出精品，多出正品，，保证不出次品，更不能出废品。精品出自一线的教坛高手，精品来自教师的辛勤耕耘，精品同样也来自“有心人”。中小学教学研究人员，必须要具有足够的敬业精神，视教育工作、教育研究作为一种崇高的事业；同时还必须要具有奉献精神，积极努力地为党的教育事业奉献聪明和才智；要具有执着精神，始终保持充沛和旺盛的精力，不断克服困难，勇往直前，不畏困难；此外还需要具有探索的精神，教育是科学和艺术的结合体，许多问题需要我们去仔细的思索和探究。有了以上的这些精神，我们的研究才能从粗放转到精细，做到精雕细刻、精益求精，才会使我们站得更高、看得更远、想得更深、做得更好、做得更出色。 　　5.增强教学研究的创新性。创新性是教师和教育工作者进步的灵魂，也是我们教育事业不断发展的动力。中小学教学研究，既不能墨守陈规，同样也不能追求“标新立异”，而是应该有所创新。研究人员要善于提出没有引起关注的问题，对如何深化教育教学改革以及如何推进素质教育的开展提供自己的各种建议和意见。做教学研究要从新的视角，发表出新的独特见解。 　　四、结语 　　在新世纪教学改革和素质教育的要求大环境下，我们应积极结合时代要求调整教学研究的重点与方向，把握好教学研究的形式，发挥还教学研究的功能和价值，从而使教学研究更好地为教学改革与发展以及中小学一线教学实践服务。 　　参考文献 　　[1] 应元涨.中小学教育教学研究应注意的几个问题[J]科研导航，2003. 　　[2] 全梁.教学研究的基本规律[J]湖南科技学院学报，2009.