那一次，我差点伤害了他
和往常一样，我批改日记。当我翻开他的日记，我很惊讶，他字里行间流露着他评选班长落选后深深的遗憾和悲伤。
一年一次的班长评选开始了，我班共有五个名额，全班同学都想尝试过过班长的瘾（因为每到期末，班长的礼物会是全班最多的），为了体现“公平、公正、公开”的原则，我就把这事交给了李淑明同学（正班长，人长得漂亮，学习年级前三，能力也非常强，班里的决策几乎她说了算，同学都服她，老师也很信服她），让她组织班班长评选。结果很快出来了，包括她在内的五名候选人脱颖而出，本来事情就此完结，但节外生枝的是，一个学生自荐自己要当班长，其实这个学生根本就不符合评选要求，但由于他的成绩较差，如果能利用这点刺激他，作为他学习的动力，那也何尝不好，所以我决定启用他，在班级里宣布了这一消息，但由于全班同学一致的否定，我没有坚持我的初衷，迫于无奈放弃了他。
评选结果公布后，我看到了这篇日记，他在日记里写到：“老师你怎能如此出尔反尔，虽然我的成绩不如人，但我有信心把班级搞好。除了学习比不上人，我哪一点不如其他的候选人，我的出发点都是为班级着想，究竟我做错了什么？为什么受伤的却是我？”，他这一连串的质问，让我深感自责，在我和学生们的眼里他是个毫不起眼，是那种任何老师都可能忽视的男生。我没想到这件事情会对他造成如此大的伤害。为了抚平创伤，我又向同学们争取一个名额给了他，我以为事情就会结束。谁知紧接着刀子在下篇日记里又这样写到：“既然我符合班长的资格，为什么第一次不评我呢？老师你这是安慰我吗？这样得来的我宁可不要！”看到这里，我不禁陷入了沉思，我不断认真的反省自己，是我工作方法太过简单吗？还是关爱不够？还是我处理事情时，压根就没考虑他的感受？无论如何我一定要消除这件事给他带来的负面影响。
后来，我决定和他进行一次长谈，我告诉他，不是他的错，是老师的问题，其实老师真的喜欢他。之后我多次找他谈话，坦诚布公的相互交流，把我自己为何给他名额的理由告诉了他，希望能否多点希望通过各种方式消除他心中的阴影，让他真切的体会到老师真的关心他、喜欢他，老师的爱是无私的。并告诉他，身为班长必须以身作则，成绩作为同学们的领头羊，才能让同学们信服，同学们之所以不接受他上位，就是成绩作为他的班长绊脚石，如果想靠自己的能力去让人信服，就必须先提高成绩。后来，他自己辞去了班长的职务，学习非常拼命，从一名中下生一越成为班级的中等生（因为我们班级的部分学生成绩太拔尖了，他们的成绩又咬得很紧，所以总是挤不进尖子的行列），可他妈妈以及他对他的成绩都非常满意，由于成绩的进步，一段时间后，少年阳光般的笑容又出现在他的脸上。他告诉我：“即使不当班长，也一样可以为班级做事，一样得到老师的疼爱。”
这件事让我明白了：其实爱不是一种简单的给予，而是心与心的交流，是老师关爱学生成长的一种具体行为。真心地去爱每一个孩子，让孩子感受你的爱，这是一个老师爱的艺术。
其实爱真的很简单，不是吗？