2012年9月3日至28日，我有幸参加了由湖南省教育厅主办长沙民政职业技术学院承办的高职高专会计专业骨干教师培训班。本次培训的目的是使培训教师了解财会前沿理论，掌握现代职业教育教学理论与方法、先进教育技术和课程开发手段，掌握资源素材的设计制作和具体应用方法。根据不同行业企业及培训对象专业方向，安排培训教师顶岗企业和工作任务，为教师熟悉不同行业企业的财务核算和管理方法，熟悉和掌握企业实际业务工作，最终实现提高财经类教师的教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力。
在为期一个月的培训时间里，我学到了名师的前沿知识，与来自全省各地的高职老师深入交流探讨，亲身参观企业的实践，都给我留下了人生中宝贵的经验和永恒的财富。下面我从以下三个方面来总结我的学习情况：
一、培训内容
在一个月的培训时间中，民政职院精心安排了丰富的培训内容，开阔了我们职业教育的视野，强化了培养目标、教育模式、职业素质等教育理念，拓展了会计专业的前沿理论知识，对提升教学能力有很大的帮助。培训的主要内容包括六大模块：
模块一 高职教育全面提升教育教学质量的思考与实践
模块二 财经专业前沿研究
模块三 会计专业教学资源库建设与应用
模块四 财经类专业培养模式与课程改革
模块五 财经类专业实践教学能力提升
模块六 企业实践考查
二、培训的收获
1、深化了专业知识、拓宽了专业视野。
承办学校长沙民政职业技术学院的领导对这次培训非常重视，主管教学的刘洪宇院长亲自在培训班开幕式做了重要讲话，指出会计专业骨干教师培训是提高骨干教师能力和提升骨干教师领头作用的根本途径。举办学校为我们制定了科学紧凑的培训计划，指定了名师按专题进行课堂讲座，并进行专题讨论，安排我们亲身到设施先进的实验室进行手工和计算机的技能训练。他们渊博的专业知识、精湛的技能培训和诲人不倦的精神给我留下了深刻的印象。有刘洪宇教授的《高职教育全面提升教育教学质量的思考与实践》的专题讲座，有李科博士的《云平台教学空间在教育教学与管理中的应用与实践》的专题讲座;有湖南大学工商管理学院张彪教授的《科学发展与审计》的专题讲座;有银样军教授的《企业内部控制设计与财务风险防范》的专题讲座;有方玲玉教授的《经管类专业建设与项目课程开发实务》的专题讲座。印象最深刻的是长沙税务干部学院税收管理研究中心刘慧平主任的《当前税收热点问题分析》的专题讲座，她讲课非常精彩、生动，针对社会热点税收问题进行分析，内容全部烂熟于胸，上课提纲挈领，轻松自如，剖析了新税收政策领域的最新发展方向，让我们的会计专业知识得到了及时的更新和巩固。
2、提高了专业建设的理论水平。
在培训期间，深刻认识到专业建设是根本，是一个学校发展的基础，只有品牌专业支撑才能建设品牌学校。专业设置结构的调整及建设是学校发展的基础和关键竞争力。专业建设首先应从专业设置为起始点，专业设置应当以市场为导向，以职业岗位为依据，以产业链的延伸发展为依托，实现专业设置的区域性、前瞻性、匹配性和规范性，做到专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，职业教育与终身教育对接。学校建设应当由原来的规模扩张向内涵建设转换，而内涵建设的根本就是专业建设。民政职院的佘浩院长的《会计专业技能抽查项目设计与研究》和张流柱教授的《会计专业教学资源库建设》的专题讲座，给了我们很好的指引，会计专业人才培养方案要怎样做才更科学，专业教学该怎样教才更有用、学生的专业技能要怎样操作才能更职业。会计专业教学资源库建设项目能促进专业教学改革、提高教学质量的重要抓手，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务。
3、校内实训和企业实践考查逐步深入的体验提升了实践能力。
除了专业理论知识的学习和交流，民政职院选派了技能精湛的唐淑文老师和佘浩老师带着我们在校内的实训室完成了一整套模拟企业的会计手工做账和U8财务管理软件做账的流程的处理，接着由徐辉老师指导我们亲身体验了模拟企业经营的沙盘对抗。沙盘模拟对抗是仿真企业环境而开发的一套模拟运营系统涉及企业生产经营多方面的内容。我们经历了物理沙盘和电子沙盘两种形式的模拟训练，虽然时间很短，但对企业管理有了一个整体的感性认识。这种体验式的教学方式，是继传统教学及案例教学之后的一种教学创新。借助ERP沙盘模拟，可以强化学生的管理知识、训练管理技能、全面提高综合素质。沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身，可以使学生在参与、体验中完成从知识到技能的转化。我们还对湖南茶叶龙头企业湖南怡清源茶业有限公司进行实践考查，了解了制造企业的财务核算和管理。
4、提升了科研水平。
在培训期间，每一次的专题讲座和讨论都为我们提供了从理论层面到操作层面可以开展教育教学科研的方向、手段和方法。我相信回到学校后，会结合我校实际情况，将培训内容与同事一起分享，制定我校财会科研方向与相关课题，为促进我校会计专业的提升提供理论依据。
5、相互交流收获经验和友谊。
培训学习期间，我们来自全省各个地州市的35位教师互相学习、取长补短、共同探讨职业教育的困境和对策，结下了深厚的友谊。培训只是一个手段，培训只是一个开端，而与同行结下的深厚友谊却为我们今后相互交流学习提供了基础和平台，相信今后相互之间的探讨与交流会更加紧密，也必将促进各院校间的会计专业建设。
三、引发的思考
诚然，我们进行了为期一个月的培训学习，收获颇丰，但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用，具体如何实施?这就要靠我们将老师们新的教育理念进行充分的“消化吸收”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素，而不是一味生搬硬套，那样只能适得其反。俗话说“教学有法，教无定法”，关键是看你如何将你所学到的理论知识用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。在我们职业学校我们面对的还有不少“问题”较多的学生，如何让他们适应职业教育课程，如何让他们有一个健康的心理，树立起正确的人生观、价值观，培养起综合素质，如何让他们在步入社会前就做好充分的准备，使学生乐学、好学、善学，从而进一步提高学生的会计理论水平和实际操作能力，全面提高教学质量，这些都是我们要用心去思考用毕生去完成的课题。
培训的日子里我们思考着，成长着，收获着，快乐着!培训的结束，我们都将带着这次培训所收获的理念、带着这次培训的心得体会回到我们各自的院校，为进一步提高专业建设水平和推进课程改革作出自己的应有的贡献。