我的喜怒哀乐
作者：姜虹 时间：2012-04-19 16:03:36
喜怒哀乐教学设计
一、教材分析
小学生表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，我们编写了这一课。本课特别强调对人物表情神态的解析与表现。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用多种形式加以造型表现，增添人物的艺术光彩。
二、教学目标
1、知识目标：欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识
2、技能目标：了解人物的各种表情，学习运用夸张、想象等方法来表现来表现人物的不同形态
3、情感目标：感受人的内心世界，体会人们的喜怒哀乐，从而更加热爱生活，热爱学习。
教学重点：尝试用绘 画的形式来表现人物的不同表情神态
教学难点：能够运用夸张变形的方法对人物表情神态进行表现并且添加相应的背景
4、课前准备：
教师准备：彩色卡纸、记号笔、课件、五官
学生准备：铅画纸、勾线笔、彩纸、
四、教学设计
1、课前对话
课件——图片（很多表情）
师：在生活中，我们有各种丰富的表情，瞧，里面有这么多表情，哪个表情让你印象深刻？生。。。“为什么这个表情会带给你深刻的印象呢？”生：。。。 生：
师：嗯。回答得真好！请坐
师：同学们，除了里面的这些表情，生活中还有许许多多的表情，你们还做过见过哪些表情呢？同学们互相模仿下吧！
生。。。。。。
师：今天姜老师给大家带来了一位很有意思的人，（课件）你们认识这个人吗？。。。没错，他就是被人们成为表情帝的杨迪。让我们一起来欣赏下一个有关于他的简短视频。。。
师：看了之后，你能简单评价一下他精彩的脸部表演吗？
生：表情特别多。。。
师：大家想不想试一试呢？我请四位同学上来，谁愿意？
（课件——文字“你演我猜”）
师：根据纸条上的内容请四位同学做一做表情。请在座的同学猜一猜他演的是哪种表情？
1、（师在黑板上画好“喜”的表情） 出示课件文字让学生进行评价表演的好与坏（今天，我做了一件好事，在公交车上，我让座给了一位老奶奶，心里乐滋滋的。）
2、（师在黑板上画好“怒”的表情） 出示课件文字让学生进行评价表演的好与坏（下雨天，车子飞速开过，脏水溅得我全身都是。）（师在黑板上画好“怒”的表情）怒
3、（师在黑板上画好“哀”的表情） 出示课件文字让学生进行评价表演的好与坏（这次考试，我退步很多，心里伤心极了。（师在黑板上画好“哀”的表情）哀
4、（师在黑板上画好“乐”的表情） 出示课件文字让学生进行评价表演的好与坏“在学校运动会上，我荣获了100米跑步项目第一名！（师在黑板上画好“乐”的表情）
师：感谢四位同学带给大家的表演。掌声送给他们。
师： “我把刚才四个同学的做的表情画在黑板上了，这四个可爱的小人其实就组成了今天我们要上课的内容，猜猜看。
生“喜怒哀乐
师：“请你仔细观察这四个表情，请你来找一找这四个表情各自的特点在哪里？ ” 生：眉、眼、嘴巴、脸型、色彩；
师：“你观察真仔细！这也是这四个表情的不同之处”
二、观察俩组图片，分析五官特点。
欣赏第一组图片“喜和乐”：
（1） 师：今天我请来了俩位大明星，憨豆先生和相声演员马季
“你能分出哪个表情是喜？哪个表情是乐吗？”
“再来看看把他画成漫画时的样子。（课件）现在能分出喜和乐了吗？” 你是怎么区分出来的？
生：嘴巴、眼睛
师“嗯，看了一眼就被你发现了，真厉害！
“同学们，你们觉得这俩个人搞笑吗？为什么这俩个漫画肖像让你看了就会忍俊不禁呢？
生“眼睛特别小，嘴巴这么大，鼻子。。。。
师：“你回答得真好，那是因为漫画家运用了夸张的手法“
（2）欣赏第二组“怒和哀”，
师“你什么时候也会有这样的表情？”
师：“老师准备了眉毛、眼睛、嘴巴，谁能够把他们拼成怒和哀的表情？” 生。。。。。
师：检查一下 ，当愤怒的时候眉毛可以斜一点，要是非常愤怒了，眉毛可以竖起来和眼睛并在一起。。。。。
师“喜怒哀乐四个表情，其实我们可以用四个口诀去概括，（课件）一起来读一下，拿出你们的小手一边画
（课件）眉开眼弯嘴上翘 喜
双眼睁大眉倒竖 怒
眉掉眼垂嘴下歪 哀
眉弯眼弯嘴大开 乐
还有一条是最最重要的，那就是 加点夸张和想象 棒
看老师示范其中一个表情，我给他加点夸张和想象
师：“加点夸张和想象是为了使表情更加生动”
三、欣赏大师作品《呐喊》
师：“同学们我们的表情其实是产生于自己的感情，是内在于心外在于五官的表现。很多艺术家把这种内心的感情表现在了作品中。让我们一起来体验一下画家的内心感受。
“看，这张画面中的人物是什么表情？”
生“吃惊”
师“你能模仿一下吗？”生。。。
师“画中的人物的确是吃惊的表情，更深一点的层次是恐惧，来自于画家内心的恐惧，因此产生了恐惧后呐喊的表情，这幅画叫《呐喊》。除了人物表情，画家还用色彩表现了恐惧，以什么为主的颜色？”生：红色黑色
师“血红的颜色把夜空染成了红色，表现了当时画家内心的恐惧
接下来让我们欣赏一下其他同学的作品，不再让大家恐惧了
四、欣赏同龄人
师“作品中，运用了哪些夸张和想象呢？”请学生是一说
作业要求：用线描的形式将喜怒哀乐其中俩种表情，可以适当添加颜色 。添加夸张和想象。
4、评价作业
展示个别优秀作业。特别是添加背景的作品
五、拓展
除了用线描的方式表现表情，还可以用色彩的方式去表现
师：最后祝大家笑口常开，全体起立，同学们再见！
反思：1、上课过程中老师显得太过于啰嗦，问题针对性不够强，
2、有些问题显得没有意义。
3、老师表情过于冷淡 亲和力不够 回答学生时太过于随意 应该多给与赞美的话 应该多互动
4、请学生做表情时，应要求学生要做到位 可以夸张 不要将这一环节太过于随意应该认真对待
5、作业要求还是让学生画在白色纸上可以适当添加颜色，而不是局限于画在彩色纸上
6、可以将几个秘诀直接在课件上显示，不要用卡纸一张一张添在黑板上了，过于啰嗦而且没有意义