第十五天--可伶天下父母心
晴雨。
今天周五了，必须今天结束预备单元，说实话，我不乐意统一进度，这会使得很多计划打乱，由于初年级的学生我没有教过，不知道他们到底是什么水平，所以早读我就采用弹性要求，先背诵第二单元的单词，如果完成可以背诵地三单元的。出乎意料的是有不少学生，马上就能背诵，而且是两个单元一起提问，姑且不论这是为什么，这种情形是在原学校不会出现的现象，说明这些学生更准确的是这些孩子的父母、家庭更重视孩子的教育，或者自己辅导或者让孩子进了辅导班，我不想去猜，同一个起跑线上的孩子呀！差距就在一瞬间，而不是慢慢行成的，你看很多孩子等着老师要求的时候，别人已经远远跑到前面了。我们说人分三种：第一种：不说就学的；第二种：你说我学的：第三种：拿着棍子他也不学的。与之对应的社会也就有了不同的劳动者类型。
中午吃过饭，我突然想起来，今天要求没有完成任务的，完成任务后回家。但教室烧香是锁着门的，是我的疏忽。
下午落实情况为：一班一名学生没完成，作为科任老师我只能通知班主任。二班有三名学生没完成；电话通知两名家长后，我找到第三名学生问为什么？回答令我吃惊，任同学说： “背不会也能回家”这是一个危险的信号，也说明我的示范做的不好、孩子还没有建立对规定的敬畏感，要注意啊！
结合过家长后发现，其中一名孩子是父母在老家，有奶奶为孩子做饭，隔代亲是人情使然，对孩子的溺爱偏偏害了孩子，只好找时间约见家长了。另一名孩子是，小学基础差，母亲也很费心，亲自辅导孩子，但总是前背后忘，我的建议是，三个一组，背、说、写相结合，至于效果短时间是没法看出来的，天又下了，看着学生的母亲在雨中匆匆离去的身影，想起一句诗：“可怜天下父母心”。