《世界的聚落》教学设计
宜昌金东方学校*初中 王 馨 教学目标
依据课标确定教学目标为：
（1）理解什么是聚落，通过读图比较说出城市聚落与乡村聚落的差异。
（2）初步学会根据有关聚落图片及其他地理信息，通过自主选择、分组合作、交流体
验等活动，对聚落的形成和发展与自然环境的关系进行分析说明。 （3）通过比较、探究等活动，体会地理知识的实用价值，初步形成探究学习地理的兴趣和初步树立聚落与自然环境协调发展的正确的人地观。
（4）让学生懂得保护世界文化遗产的重要意义。
教材分析
本节包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。世界各地的聚落形式多种多样，但它们都表现出与当地自然地理环境的协调适应性。世界文化遗产时前人留给我们的宝贵财富，它
见证了人类的文明史，并给子孙后代以深刻的启迪。
通过本节课的学习，让学生知道聚落是人类分布的一个重要的表现方面，体现着人类与自然环境之间的关系，有利于让学生树立正确的人地观，为今后学习人文地理奠定基础。
本节知识体系：
乡村 与环境的关系 聚落
城市 发展与保护
教学重难点：
依据课程标准和学生基本情况，确定教学重点和难点： （一）教学重点：
（1）比较乡村聚落、城市聚落的景观差异
（2）探究聚落与自然环境的关系 （二）教学难点：
聚落与自然环境的关系
通过展示城市聚落和乡村聚落景观图，引导学生读图城市与乡村的差异，进而描述乡村聚落与城市聚落的景观差异。
通过“探访民居”案例探究活动，引导学生自主分析自然环境对聚落形成与分布的影响、聚落的风格与自然环境的密切联系。
课时安排：一课时
教学过程设计：