怎样指导农村幼儿家长的家庭教育
现在农村还有相当一部分家长文化较低，不会讲普通话、讲故事，看不懂幼儿教材，不会引导幼儿观察、思考。让他们教育、辅导幼儿，有时会适得其反。幼儿园要提高家长的素质，光靠一学期
二、三次的家长会、解决不了问题。因此，我们总结了让教师成为农村幼儿家庭教育指导者的家庭教育模式。
一、提高家长文化水平，更新教育观念。
因为是让农村家长具备一定的家教知识，完成由”自然父母”
到”合格父母”的转变是农村幼儿家庭教育的基础，所以我园教师经常给家长们印发一些宣传资料，如《幼儿不宜早写字》、《孩子提前上学好不好》……。或是用广播宣传科学的育儿知识和科学的家庭教育方法，让家长树立正确的教育观，反对重智轻德，单纯重视知识和训练，忽视孩子的兴趣、意志情感和性格的培养。
二、与孩子沟通是幼儿家庭教育的关键。
能够与孩子沟通，是进行家庭教育的关键所在。幼儿降生后的几年内，父母是孩子的第一任老师。理想的父母，是孩子的老师，也是孩子的朋友，首先和孩子进行沟通，可以让父母对自己的孩子的性格特点了如指掌。家庭教育上达到事半功倍的效果。其次，沟通起到实事监控的作用，及时发现孩子的心理异常，并据此做出相应的补救措施。再次，让孩子明白父母对自己的爱。最后，父母与孩子的沟通也是一种锻炼孩子的好方法。只有这样才能提高家长的素质，提高家庭教育的质量。
三、建立联谊农家，共享资源。
农村地大物博，著名教育家陶行知曾说：”大自然就似一本读不完的书，就像一幅赏不完的画卷。”在这个天然课堂里，孩子们不仅获得体力的锻炼和知识的积累，更重要的是培养了丰富的精神世界、善良的情感和美好的心灵。带幼儿走出有限的空间，走进空间无限的课堂，让幼儿亲眼看、亲耳听、亲手做，幼儿获得的直接经验将更加深刻。泥土、沙、石子、树枝、树皮等自然材料随处可见，捶手可得，对孩子的健康成长有着许多的天然的教育优势，而农村父母，并没有意识到，只是一味的埋怨自己不能像城市父母那样给孩子买较多的玩具，给孩子一个好的教育环境。我们幼儿园便与附近的特色农家建立起了联谊农家，每次活动请全体家长参加，实地指导家长如何开展幼儿教育。
四、建立家园资源共享登记册，优势互补
农村父母一般都继承了祖辈的手工艺制作，为了调动农村家长参与幼儿教育的积极性，幼儿园经常向家长收集有特色的皮编、草编、腾编等手工艺品，每收到一件作品我们都会在《家完资源共享登记册》上登记并让家长签名，简单的作品就请家长利用农闲到幼儿园教小朋友做，既丰富了幼儿园的手工课堂，也让家长有一种参与教育的自豪感。家长也可以从幼儿园借书籍、报刊、杂志、玩具等，专门为幼儿在家设立一个房间或一个角落，在这个家底教育角里，充实进自己的手工艺品、幼儿作品及与幼儿有关的作品如：泥人、纸编、草编等，也可以捕捉蝴蝶、螳螂、蝉等昆虫让幼儿观察，还
可以引导幼儿做感兴趣的科学实验，这些锁碎的事其实在家长干活的间隙就能完成，还能给幼儿提供丰富的探索材料，刺激和满足幼儿强烈的好奇心和求知欲，为培养幼儿的独创和洞察力创造条件，实现家长与孩子之间的互动。
五、因地制宜搞好家庭教育指导工作
1、举办亲子游戏班，让家长与孩子同玩、同乐、同探索。
农村的树林、土丘、草坪、小溪等为游戏提供了一个广阔的场所，而家长即使农闲了也不知道怎样领着孩子去玩。于是我园的老师勤动脑筋，设计了很多适合农村的亲子游戏，让家长学会关心孩子，学会与孩子交流，如到树林里爬树、摘野花；捉小虫；到河边钓鱼、捉虾等。孩子在无拘无束的玩耍中，增进了与父母的感情，发展了口语表达能力，开发了智力，各种技能得到了提高，家长也提高了家庭教育水平。在家可用玉米皮制作民族娃娃，用高粱叶制作爬爬蛇，用野草穗制作贴画，用萝卜制作吊篮、用豆子制作挂帘来装饰、布置室内环境。通过对各种美术工具和材料的操作，培养幼儿动手能力，促进其审美表现力和审美创造力的发展，同时培养家长与孩子的协作能力。
2、农忙时，教师带领小朋友认识农村自然环境，发展能力，提高技能。
教师还带着孩子们参加野外活动，即是课堂的延伸，也是帮助家长解决了无暇顾及孩子的后顾之忧。如在春耕、秋收的季节带孩子观察家长的劳动，让孩子懂得尊重父母的辛勤劳动；带孩子们到树
林里拾树叶、捡树枝、拔小草等进行手工制作，表达幼儿心中的故事；到池塘边、田边捏泥人、等制作玩具；缝制沙包做游戏等；教师让幼儿在自主创造中提高表现技能。他们的自然性在自然中得以张扬，看到水面上的群鸭、青青的麦苗、累累硕果、还有狗吠、鸡鸣，让幼儿产生种种遐想。不仅丰富了词汇，而且发展了语言表达能力和理解能力。
3、以民间游戏为主导充分发挥农村家长所长
在农村，蕴藏着许多历史悠久的民间游戏，他们的地方色彩浓郁、成本低、准备简单、喜闻乐见，对场地、材料要求不高，一刻石子，一根棍子都是游戏的材料，所以在农村具有强盛的生命力。这些游戏对于发展孩子们各方面的能力有着十分重要的作用，而制作民间游戏的材料刚好是农村家长所长，所以教师力求在培养幼儿情感、开发幼儿智力与发挥家长所长的交汇点上，充分发挥民间游戏的宝贵财富，让它在新时期的幼儿家庭教育中发挥作用。春天，家长与孩子一起制作风筝、放风筝，和孩子一起在沙地上画格子跳”房子”，了孩子一起丢沙包，到田里一起挖野菜，让幼儿认识野菜。夏天，家长和孩子一起到河里用自制的水枪打仗、一起游泳，与孩子一起下五子棋、”走方”。晚上，与孩子一起捉萤火虫，把萤火虫关在透明的豌豆荚里做灯笼；秋天，做高跷、踩高跷，用棍棒当马骑与孩子一起比赛，用玉米芯、胡萝卜制作陀螺等游戏；冬天，和孩子一起堆雪人、打雪仗、滑冰、砸冰块……在自由游戏中，家长置身其中，促进孩子身心和谐发展，培养幼儿初步的感受美、创
造美的能力。幼儿在玩中学，达到长知识、增能力、开发智力、全面发展目的。这也是新《纲要》中极力倡导的教育理念。
总之，知识经济时代的到来，要求构建学校、家庭、社会三位一体的网络教育。在农村建立良好的家庭教育模式，学校肩负着义不容辞的责任。作为教师更应引导开展好早期家庭教育工作，指导家长因人而异、因材施教、因势利导。全面提高农村家长的家庭教育水平，充分发挥农村的优势，充分挖掘大自然的充公人潜力，让农村家庭教育质量不断提高。