由几师生关系 则
失衡
例引发案的考 思
－ Ｉ／江苏省淮安市 州楚职业教 区育心 中 于颖泓 － ～１ ＼江苏 省淮安市州区教楚 进修 师校 刘学桦
党者 ，所师以 道授业传解惑。也如但教师今困的
惑 却 比学不生 少。下 失跪尊严 ，体 罚道 失德， 师生
何 这难么管 老 师？ 失 了去威信 下，跪 事 件虽为 端 极个 案， 很可 能 但是学 生 听不 由话 巳久来之 的下“ 爆 发” 折 射 老出师平时 “对好 管 的 ”生 采学 取无 奈， 不隐 忍 态的 度选，择退 甚避 至妥协 下 的策 ， 种这 恶 性循环 使学
校 教管 学理更加被 动 。
关系严
失重 衡教，师在尺讲台三所能尽的上义有务 哪
些该， 有拥 权的利 又有 些 哪？教 手 师的中教 鞭不 能 向挥 生 ，是学 是不 能只挥 向己？下 自面就 此 系联
近年 发来生 的几则 师生 关 错位系的 案例作 些 分析 ，期 引以起同 行的注意
【 案例。１ １２年 １月，湖 南省 娄底 一 市中 老 ０ 】 Ｏ２ 师谭 胜 军 制为 止两 学同 上 课五下子 棋 ，与 学 发生 生
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对面这 样 的 事 情 ， 人为 ９ 者， 们 我要反 思自 币 己， 生叛学逆 ， 无 尊 长目 ，这里 面 固 有 他然们 自身
的 因素 但 ，是 学校 的教 育 、 管理与 引导方 法 是否科
得 学 ，体 是 否 时与 进 ，俱 也是个 不小 的 问题 另 外 ，来。自 家庭与 社会对 他们 的 身 心 熏 染到 底起 了 哪 些 不良的作 用，样同是 不 回容避 的现 。实其实对 于 大绝多数 学 生 说 来他 们， 的言 行 与品 格 塑造， 大很 程度 上 受 其 所处的 境环的 影 响。
但愿 老师对 学生 下跪事件 以后 不再发生 ， 有但
一
冲 突 事。后，班 主 任 通 知 家 长让 ，同学 白向 小 老 师
道
歉 。 在小白 诚无 意的 道 歉后 ，班 任 主 谭 老请 师 发
言， 谭 军胜 为了感化 学 ， 当生 给众学生 跪下 。
在 中 学 跪学 求 ，谭 胜生 军老 师 非并 第一 人 。
此 前，海 南省 海 口琼 山区市 帅旧【中 学校 长 周 常 德，镇 在 上课 曾时 次多跪 学向 生 原， 是 ，因 调皮 学 无生 向 学心 校 、风 日下 ，为 感化 生 学重， 新 回唤 学生
的“ 向意学识 ” 。
点
请 大家 要忘 不 了 没，有惩 戒 教育的 不是完整 的
“ 教育 ”，师一 旦 失去 了 处罚权 ， 教 最 的方 法好 放是 ，弃
事不 巳关高 高 起 挂这，成为 数 老多师 用采 的最简
的便办 。 法
【考 】 批评 是， 校学教育 最 基 本的
教育方 式 之思一。没 有 了批评 教 ，基 础教育 育如 同被 割 阉教的 育 “。自古 师严出 徒 高 ” 严不管 生学出 不 来教 学 成 ， 绩 ， 对 不起良心 严管， 学 则可生 能 随时 引火烧 ， 身对不 起 家 人 ，大 分 部教 对师 这种 状态 常非 结 ，全 纠现因在 的 义务 教 育 非对 称地 保 护学 生 的 权 ，忽略
了利教师 权 利的 。 学生无 论 不是 学习 还 不尊是 重 教师
【例 ２ ２Ｏ １年 ，月山西 生 高发中生在 课案 】０ ８ ０ 堂上 持刀杀 老 死 的师事件 。朔 市 州二 第中 学学 李生
明 在 课堂 上 向 海 东老郝 师连 捅 四 刀，致 不其 身 治 亡。犯 罪 李时明 刚进 高中一个 月 ，报 道提 到 ，“ 网
上知有情者称 李明， 曾初在 中被一位老师时打 过断
，腿事而发前 ， 其父母正 在 闹婚离”。
至 是甚 辱羞 教 师 ， 都不能成 为生 受 到学 教 惩 育 的戒 理 ，这由 怎样 能 么育 教好学 生呢 ？ 是于 就 生发 了 老 跪师 生 学的 景场， 样这 的场景 相 许信 人都 多 为会之 酸心甚 心至 。如悸今 孩 的 子 为
【
思考】 虽 然 今天 仍有旧 一些对 生学 满 充 爱 心的 好老
师， 但由 受 到于市 场济 经影 响 的，生 师 关
正系在 日 趋功利化 却是不 争事 的 实在。中小学 ，师 关生系 变为 单简 分的数 系 ，关 老师 关心 的学 生的是分
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前 不 久 ，收到 几 封学 来 生 ，信要 是 反映 教 师我 主占课 、 生 作业学 过多 班、规 规定较严 格 班 级、 消 取 Ｉ室 活外动 等 问 。这题 问些题主 要 反 映 了生 对 教师学
不
正到 确评价 产而生 的怨 气。学 生都 在一个 班 学上 习，彼 此之 间 明 都情白况 ， 但于由 师教 查 评检 ，价 注重了 某些 方面（ 考 试分数 ） 视 了 忽一 方另面 如 ，
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不满 。的为作班任， 主如何应有解决这效些题问呢？
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（ 如音美等体方面才的）能 面评片学价 生造，学 ，成
生理解。不如“ 三 学好生评的选”被异化一为好评
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、视问正，题剖析因
原学生为什么会这么有多气怨？我呢先采取首了
比或者
纯看学粹的考试分生数等二是。教师人作 个
问题风。 于一由教师工作些深不入 ，浮于表面 工， 作只讲一 统不顾学生，实 ，工际安作
排超过了生学 的承 受力， 致学导生有气怨。如级购班图书买 ，时
【 考 教】 育界 有关人 士 认 为， 人 们在探 究 思学 作生 的原弊因 和根治作 弊象现 时，常 常把 目投光 学向生 自 身、 家庭 会社、 教体育 制等 面方 ， 而 育教 的者影 却响被 忽 视 ， 成 “了 灯下 ”黑 其 实。，教 育
个别谈１话 召、班会开等式方了情况解。 归起来，纳 ｌ主 有要以五下个面方。一教是师评不公 ，价生学 得数
， 很 少有时 和 间学生 谈 心、沟通 ， 注学关生 的 身 心 健康 成 长这样。 师生 关的系 老， 不师 学爱生 ，学 当生不然会爱 师 老。 师生关 的系化 异，教 其实 有很师多 难处“” 当 ，
校用成学绩论文作、评价为指时标，他们能把 大量
力精 在 不花能 评价 中在起作 用 的教 学上 ？那吗 些 充 爱满 心的 教师， 往 在往上 述评价 体 系中 由于 达，
不到规定 的 数据指 标要 求而被 边缘 化甚 ， 至 淘被汰 。 在 “类 魂灵 工程 师 这 美” 丽 光 环的背后 ， 谁 看曾 人
者对学作弊放生任不甚至管容 纵，才导致会作弊 现
象散 扩。并 且～， 教 些主育管 部门 于 地出方 保护主 义 对，重 大考 试的 作 中者 采取 包弊 或庇 内 处 理 部的 态
度 一 些。教 师 甚至为 了自己 评优秀 、评 职称、 工涨 资 、 多分 金奖， 择不手段 参与舞弊 更，加 长 了助
教师 见灵魂上 的累累 伤 ？ 痕 ２ 纪世教育研究 副院院长丙熊这奇样 认为： １ “育是 做人 的 事 业，有只把 育教 对准 人本身 ， 才 教是真 正的教 育 。不以 人 为 ，没本 有 对受 育 者 教 的爱 才， 是今教当育 现出如 此 面 局的 源根 所 在在 。这
样的 育 氛 教围中 ，谈惩 戒教 育 ，不 过是 进 一步将 教 育放 化粗 简、 单化， 至甚会 更 加 激师化生 矛 盾”。
考 生 作 的弊歪风 。 些 行这 为 使投机 取 巧的 学生更 为 放 肆 ，严重 坏 败考 风 纪 ，考造 恶成劣 的社会 影 响， 并 且 影更 响的多 学生 。教 者育 的 诚信缺失 是社 会风 气 变坏 的最 大 的 向标 风。 作 为学 校 管 理 者的也要 反思 ，是不 是对 老 的师 评 价
机制 出 了 问题 。在大 多 学 校数 表面 ， 要 考核 上 师 德 教能 、勤、 绩等、各 方 个 面， 但事 上实，德 、
不到什么管候 ，时广大请教育工的作不要忘者
了 ， “是 育教 全 的 部” 而现 如今 我 缺失 的们正是 爱 ， 爱的“ 育教” 。 【５ 例４０ ６ 】案 ０ ２年 月，庆重市 合 铜 溪川
中学铜 溪部分的初 中 毕业 会考集体 作弊 考试： 天当， 溪 铜
、勤三能方个面都难很察判定考，唯独 “ 绩 ”一这
最关 好量化 学，生成 绩一 眼 就能 明 了。现 今 如 多 学校 都许将教 师的 绩 工资 与教 效师 的“ ”捆是绑在 绩一 的 ，起学 校如 ，上 此下效行， 师焉 教不 能 如？此 诚 信 是一个 社 会 发 展 基 的 石， 为 作 人教诚 信
部部分分老师借 用考务作工 人员的工作从考室证 拿
试出卷 ，由科 任 老师联 合 做 好答 案，再由班 主任 把
的教工作者 育出于某，原因触神动了社会展的发
石基 社会， 稳 的还定会 长吗久 ▲ ？
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