“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”
——最具影响力教师颁奖典礼观后感
4月26日至27日第五届河南最具成长力教师颁奖典礼在商丘市兴华学校如期举行。在蒲局长的带领下，伴着一场令人神清气爽的及时雨，我们一行30多人踏上了求知之路。难道这“甘霖”就是来及时补充我们所需的水分，冲刷掉所有不合时宜的浊湿之气的？那就盼望着智慧之花早日生根发芽，结出累累硕果，期待奇迹产生。 （一） 走进会场，伴随着激动人心的乐曲，看到一人骑马飞奔的画面，我思绪万千，自己仿佛看到了万马奔腾的场景。我的心随着音乐的旋律翻飞涌动，这样的场景中，《教育时报》仿佛手拿着教育的指挥棒，在新教育这块沃土上，引领骏马奔驰。不由的想起了林徽因的一首诗：“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。”
激动人心的时刻到了，随着主持人宣布的名单，他们一个个走上领奖台。看到站到台前手捧鲜花的优秀教师，可以想象他们背后付出多少心血，但我觉得他们是幸福的，因为他们获得是一种精神的愉悦，一种被认可的感动。我想：只要自己的劳动成果得到大家的认证，哪怕再苦再累我们也无怨无悔。
原来他们是这样一群人:自己先制定一个高于他人的标准，任何事情都不能阻止他们去完成任务，他们会千方百计的克服困难，无论丛林密布、山峦险峻、蚊虫叮咬，他们都无所畏惧。其实，名师就在
我们身边，也来自我们茫茫人海中的一员。水稻中学的谷洪杰老师也是此次活动的获奖者。很明显，名师就在我们身边。听完他们成长的经历，内心也曾热血涌动，但时过境迁，仿佛自己又回到了老样子，真恨自己的惰性，把自己的潜力和前途给断送了。所以，我们最难战胜的就是自己的惰性。真的，他们所经历的很多事我们也都似曾相识，只是自己没有及时的加以总结和概括。曾经我们也写下过自己的心得、反思，偶尔甚至还很精彩，只是自己没有毅力坚持下去。其实，没有不想成为将军的士兵，只是有些人像祖逖那样“闻鸡起舞”，而有些人则是“黄粱一梦”。我想这就是成功与否的原因。
（二）
教育作为人类关注自我延续和发展的一项实践活动，涉及两个基本的问题：方向与方法。正如有句话说的：所有幸福家庭的特点都是相同的，而不幸的家庭则各有各的不相同。我觉得这些优秀的教师都具有一些共同的特点：
1.让学生永远期待上我的课
“给学生来点惊喜，让自己的课堂像魔术一样吸引学生。”这是其中一位物理老师给自己课堂的定位。我知道这无疑也是给我们一个警示：要让自己的课堂吸引孩子，才是最具有魅力的课堂，也是能获得最大效益的课堂。我回顾着自己的课堂，还真是这样，那些孩子最感兴趣的课堂，孩子们手舞足蹈、跃跃欲试。他们的笑容是那么的灿烂，那么的开心。我从事一年级语文教学，一年级孩子小，直观教学和表演更能引起他们的兴趣。比如：教学人教版一年级语文下册《荷
叶圆圆》时，边读书边表演的形式参与热情很高，倍受欢迎。教学《王二小》一课时，我设计了这样的情境：日本人对王二小威逼利诱时的对话。当然 ，孩子们一时想不起，我模拟了现场，突出了日本人的狠毒，王二小的机智。孩子们一下子沸腾了，个个表现出极大地兴趣，此时我为我特别的教学设计激动着，心中充满着喜悦。我想这就是所谓的有效教学。有效教学：对教师来说，意味着精神享受、意味着尊严的获得与提升，意味着生命价值的实现。而对学生来说，意味着智力的愉悦、情感的陶冶、心灵的净化、道德的升华。让我们做一个拥有希望、 力量和自信的人，成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。
2.照亮和你相遇的每一个孩子
在教育中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障！真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。生命教育是当今国际教育界的一面旗帜。原因在于：只有能够关注生命，促进生命成长并进而成全生命的教育，才是真正具有“善的目的”的教育，我们的教育应有助于学生生命尊严的提升。一位名师总结为我们的教育有三种境界：管孩子、哄孩子、帮孩子。管孩子是教师用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子就范；哄孩子是教师用表扬、赏识等手段使走成人设定的道路。这两种办法都强调从成人的主观愿望出发的外部干预。帮孩子则不然，它是先搞清楚孩子的特点，从孩子的现实出发，帮他实现自我。帮孩子是希望孩子冷静、清醒,动力是智慧。课堂改革的理论基础要
从“培养塑造人”拓展、提升到“引导发展人”。所以，让“帮”的方式成为主流，使“管”和“哄”退为辅助方式吧。就让我们用爱心和机智来支撑这一切吧。
3.特有的教育情怀、教育智慧
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，要有所创新，就要在跨越原有边界中迈出艰辛的步伐；要有所变革，就要在切实感受中承担尽责的压力；要有所成长，就要在坚持不懈中直面专业的历练。
在他们看来:首先，生活的质量取决于工作的质量。不管薪水如何，工作都积极努力，内心平静，没有奋斗就没有成功，惟有体验了艰难困苦，才能获取幸福，赢得鲜花与掌声。其次，教育目的要从传授知识、开启智慧升华到点化生命。以学校的每一天成就学生的本色人生，让学生成为最好的自己。教师自己过一种健康、快乐、幸福、完整的教育生活。再次，每个教师都拥有自己独特的教育哲学，它是植根于教师内心并内化为教师的教育行动的教育信念和教育理论。所以，一个对自己个体的教育哲学有着清醒意识的教师，才能形成自己的教学风格，才可能把教学引向博大浓醇的境界。
4.常与读书籍、做研究、写反思为伴
书籍是人类文明不灭的火种，人类走向光明与真实境界的灯烛。只有基于信念的行为，才具有感染力和感召力，才是真正的教育力量，才能推动人和鼓舞人，才能唤起别人对于未来热烈的憧憬与向往，才能在别人的心中催生信念。实践证明，能否创造性地运用各种各样的教育方法，能否创生有效地教育策略，能否形成自己行之有效的教学
技艺，都取决于我们是否有深厚的文化底蕴、取决于我们的学识积累、眼界和追求。如果我们轻视理论的学习，总是只顾埋头赶路，我们怎么可以欣赏到天空的广袤和美丽？通过研究这些新思想、新模式、新方法并在实践中运用而极大地提高了教学质量，是教育改革实践中的新内涵和宝贵财富。这些新内涵就是名师的核心教育力。整理、总结、发展、推广这些新内涵，是深化教育改革、完善教育体制、提高教育质量、提升教师水平的一件大事。
这些名师总结的创新经验、先进理念、宣传名师的核心教育力，为我们教师职业生涯提供了精神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动从教职业素养的提升。我沉浸其中，逐渐在心灵上潜移默化，而悟出了生命的意义。这才是它真正可贵之处。我们也只有找到真正重要的事做，才能再度拥有丰沛的生命力。
（三）
让我这样说，《教育时报》所推出的优秀教师们：“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！”虽然我很羡慕哪些名师，我也很希望有一天自己也能站在那个舞台上，但我知道有些异想天开。所以，我不是为了名利，我只是想向他们那样做一个能让孩子喜欢的教师，能为教育事业贡献一份自己的微薄之力。在教育上不求轰轰烈烈，但求今生无悔。
看一年一度絮飞柳长，耐一年一度蝉鸣酷热，咏一年一度秋雨潇潇，搏一年一度风雪严霜。身无华贵，心系天下；读书万卷，情思育人。让我们用灵巧的手,栽种永吐芳香的桃李；用深沉的爱，培育
永不凋谢的花朵。并于喧嚣、浮躁的尘世中超脱出来，收拾起那份凌乱的心绪，保持一分静谧而潜学于书本。让富裕的精神食粮充实着我们的灵魂, “不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”？在工作的征途上，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。于是，在工作中，让我们驰骋往返，修身养性，直到有一天，当机遇之神垂青时——且让我们“于无声处听惊雷”！