《将相和》教学反思
《教师教学用书》的编写者将《将相和》一文解读的重点放在文本的内容、结构和人物形象上。因为有了这样的解读，所以，教学处理的建议也放在了引导学生对人物的认识以及对内容的理解上。
这样教，最大的成功是什么？就是学生读完课文后，理解了故事内容，记住了人物的“品质代号”，诸如机智勇敢、顾全大局、有勇有谋、英勇善战、心胸狭窄、知错就改等。诚然，对历史故事之类文本的教学，把握人物的性格特点是必需的。问题在于，难道学生阅读本文后仅仅就是认识人物的性格特点，如此而已吗？学生还应不应该有其他方面的收获，比如语言运用、学习方法、人生思考等。从这个角度看，传统教学处 理的“最大成功”，恰恰是当今学生语文学习发展需要的“最大悲哀”。 如果仅仅满足于分析和了解人物性格特点，学生自己读几遍文章就会知道。比如我的教学设计： 1.既然和好了，那之前肯定有一段不和。打开书，再读读课文，看看将相是为什么不和的？又是怎么和好的？待会儿读完后请看看这段话中，括号里要填的信息，你能不能提取到。
2.出示：蔺相如（完璧归赵）立了功，封为（上大夫），在（渑池之会）又立了功，封为（上卿），职位比廉颇高，廉颇（很不服气），所以将相不和。后来，廉颇听蔺相如说，他之所以躲着自己，为的是（自己的国家），很受感动，于是廉颇就（负荆请罪），两人又和好了。