12要好好学字
教学目标：
1. 学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中理解“参加革命了，要好好学字啊！”这句话的意思。懂得干革命需要文化知识，知道从小要好好学习，天天向上。
3. 在自主探究课文怎么写毛主席教育小八路的过程中领会课文的语言表达方式。 课时安排：两课时
自主探究方案：
1. 读一读课题，想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写了什么？ 2读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容与你的猜想有什么区别？
3. 读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的疑问。
4. 读读想想：这篇课文主要写了（谁）教育了 ，接着写了 ，最后写了 。
5. 自学生字词，用自己的方法记住生字的字音、字形、字义，并把难写的字多书空几遍，再写出“延、弯、遇”的笔顺。
延
弯
遇
6. 看拼音，写汉字。
看拼音，写汉字。
Y án ān yù dào àn dìng bǎo liú cháng guì
( ) ( ) ( ) ( )
Zhī dào wān xia yāo gé mìng hǎo a
( ) ( ) ( ) ( )
7. 课外搜索：
（1) 搜集关于延安和毛泽东的资料。
（2）按照文中描写小八路的方法，仔细观察自己熟悉的同学，并介绍。
第一课时（总 课时）
上课时间： 月 日 课型：新授课
教学过程：
一、 学生“展示自学”——教师“了解学情
展示学习：
1. 揭示课题：板书课题。
2. 学生展示学习成果：“我领大家读一读”
出示：
延安 遇到 手心 知道、
参加 革命 点头 回答
开火车读词。
3．听写。检查对照孩子的书写情况，学习新部首建字底，重点指导书写 “延”“遇”两个字：
4. 通读课文。
二、学生“交流问题”——教师“定向目标”
（一）提出问题:
1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？
根据学生的回答，相机引导写什么。
2. 我们逐句朗读课文。
3. 学生交流课文写了什么内容？
概括总结：课文写的是毛主席教育两个小八路要好好学字的事。
4. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？
针对学生的提问，相机引导---怎么写。
针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写毛主席教育两个小八路要好好学字的？）
（二）探究问题：
1. 本课讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事，课文的结构是怎样安排的呢？
相机给课文划分段落。
2. 学生讨论，教师小结：课文按照事情的发展顺序来叙述，自成三个自然段。
第一自然段：交代事情发生的时间、地点、人物；
第二自然段：毛主席和小八路交谈，教他们认字；
第三自然段：毛主席教育小八路要为革命好好学字。
三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
同学们刚才在读书的过程中已经解决了很多疑问，搞懂了课文写什么，那么课文是怎么写毛主席教育两个小八路要好好学字的呢？这个问题还需要我们进一步读书探究。
（一）学习第一自然段
1. 数一数这一节有几句话？（两句话）
2. 谁能简要说说每句话写了什么？（第一句话说的是毛主席遇到两个小八路；第二句话分别介绍两个小八路的情况。）
3. 课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（顺序是：姓名——年龄——个子）
4. “才”在这里是什么意思？（“才”是“只是”的意思）指名朗读，读出“才”的含义，这位小八路真不简单。这么小的年龄就参加了革命。
参加八路军的孩子大多是穷苦出身, 没有上学读书识字的机会.
找出这句话里的一对反义词。（高——矮）
5．看书上的插图。
分别指出图上谁是毛泽东、安定宝、刘长贵？
6. 学生展示自己收集的有关延安的资料。
介绍延安：位于陕北高原，延河之滨，是我国的革命圣地。自1937年至1947年，是中共中央所在地。宝塔是革命圣地延安的象征。
7．小结：说一说这一段告诉我们什么？（故事发生的时间、地点和人物）
8．说说今后我们写自己熟悉的人时, 可以从哪几方面来描写?
交流，小结：除了可从外貌、爱好等方面描写，还可以从姓名、年龄、个子等方面去写。你能学习课文中的句子介绍我们班的同学吗？
生自由练说。
9. 指导朗读课文第一自然段。
四、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文，贯穿学法。
1. 通过今天的学习，我们知道写一件事情要交代清楚事情发生的时间、地点和人物。
2. 通过这节课的学习，你有什么收获？
（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。
五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
总结，课后延伸：
1. 小练笔：仿写句子。
(1) (出示) 我有一对双胞胎姐姐，一个叫( )，长得( )，另一个叫
( )，长得( )。
(2) 我有两个好朋友，一个( )，一个( )。
2．阅读伟人小时侯刻苦读书的小故事。
第二课时（总 课时）
上课时间： 月 日 课型：新授课
一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
（一）复习回顾
1. 听写生字词。
延安 遇到 手心 知道、
参加 革命 点头 回答
评价、订正。
2. 通过上节课的学习我们认识了两个小八路，我们还细细品读了课文第一自然段，谁来说说课文第一自然段是怎样写两个小八路的？
3. 请大家汇报搜集到的有关毛泽东的资料。
4. 通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）学习第二自然段
1. 默读第二自然段，数数这一段共有几句话，并用“——”画出毛主席说的话, 描写毛主席动作的句子。
2. 毛主席是怎么说的？又是怎么做的？学生回答后。（板书：问、说、写）
3. 比较句子：
毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
毛主席写了“毛泽东”三个字。
指名读句子后，说说这两句话有什么不同？
让学生通过看图想象毛主席的表情、说话的语气，通过反复朗读来体会革命领袖对小八路的亲切关怀和殷切希望。
4. 指导朗读第二自然段。
（三）学习第三自然段
1. 指名读课文第三段。
2. 出示：“参加革命了，要好好学字啊！”
问：这里的“革命”是什么意思？（这儿说的是抗日打日本鬼子，解放全中国，让老百姓过好日子）
追问：为什么说革命了，就要好好学字？
（识字是学文化的基础。干革命需要文化知识，不识字干不好革命。）
3. 指导朗读。读毛主席的话要读得恳切、语重心长。
（三）总结全文
1. 指名分角色有感情地朗读课文。
2. 说说两个小八路听了毛主席的话，今后会怎样做？
二、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文，贯穿学法。
1. 这节课，你有什么收获？
（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。
2. 文章抓住人物的语言、动作进行叙述，在今后的习作中我们可以学习这种写作方法。
三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
1. 总结提升：
（1）师总结：通过这节课的学习，我们认识了革命领袖毛泽东和两个小八路，知道课文通过人物的语言、动作来刻画人物的形象。
（2）按课文内容填空。
毛主席_______：“你们知道我是谁吗？”
他俩___________：“知道，您是毛主席。”
毛主席_______：“参加___________了，要__________啊！”
（3）交流伟人小时候刻苦读书的小故事。
2.学习建议：
（1）阅读课文插图中毛主席写的《六盘山》
（2）把自己了解的有关毛主席的故事讲给别人听。
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