我说我的生活教育故事
如何培养孩子良好的语言表达能力
青州市王坟镇孙旺小学 孙同军
【故事背景】众所周知，说话能力是人们必备的一种能力，随着社会的进步和科学文化的发展，人与人之间多层次多领域的接触越来越多，良好的语言表达能力越来越成为孩子必备的一种能力，因此培养孩子的语言能力是我们应该注重的。
【我的故事】去年暑假开学后的第一节美术课上，我先给孩子们展示了上一届学生的绘画作品，然后让孩子们来一张自愿画。作品交上来了，画面可谓五花八门，有与时俱进画《美丽的祖国》的、有画《我的老师》的、有画《我的好朋友》的、更多的孩子画了自己喜欢的卡通人物和玩具等.
最后一个交作品的是张卓月，她画了一幅《春天》：垂柳荣软的纸条轻拂水面、水下一群调皮的蝌蚪追逐嬉戏、岸边的迎春花已经绽放，似乎可以闻见它淡淡的清香；嫩嫩的小草使劲的从泥土了往上钻；花枝招展的小姑娘在草地上舞蹈„„略显紊乱的线条把春天描绘的活色生香，盎然的景色足以使你有一种身临其境的感觉，太棒了！我把张卓月的作品在全班展示，并请她介绍一下自己的作品，可没想到的是，孩子就是不开口说话，任我怎么引导鼓励，始终一言不发，最后竟然哭了起来。刚接班时张卓月的家长就跟我反应：这孩子挺内向的，尤其是在集体场合，很少说话的，跟小朋友一起玩时话还挺多的，请老师多多给予锻炼。平时集体回答问题时听她的声音也很洪亮的，没想到让她单独表现时孩子会这样，从那天起，我尽量多的给予了她锻炼的机会，有意识的培养她，但是效果一直不是很好，越是给予期待和鼓励，孩子好像更是难为情，语句更不连贯，或者就干脆一言不发。
一天的大课间活动时，我发现一帮孩子在围着张卓月，她正在说着什么，我悄悄地走过去。原来，孩子正在讲述昨晚山东电视台生活频道一个栏目的内容，这个节目我看过。孩子讲述的故事情节有些扭曲，人物关系有些混乱，但是她讲述的绘声绘色，态度自然大方，完全没有磕绊，显得很轻松，故事结束时，我给予了掌声。张卓月当时没注意到我也在听众中，听到我的掌声，楞了一下，有点不好意思，我说：“卓月，你讲的太好了，故事好像还没有结束呀。”她说：“还没演完，今晚演下集。”我接着说：“老师很想知道故事的结局，但是我没有时间看电视，你今晚回家好好看看，明天来讲给老师和小朋友听，好吗？”卓月点了点头。当天晚上有好几个孩子观看了这个节目，第二天一到校，孩子们就相互交流了所看到的内容，卓月因为是从头开始看的，了解的多一点，所以她发言的时候比较多，讲述中，孩子一直很自如。由这个活动，我受到了启发，何不把这个活动拓展一下呢？从那天开始，《讲述》就成为了我班每天的一个必定活动。在这个时间，孩子们畅所欲言，可以讲述看过的电视节目，可以介绍发生在自己身边的小故事，活动形式不固定，有时分小组讲，有时候是讲给同桌的小朋友听，更多的时候则是在集体面前讲述，把自己的所见所闻让大家共享。活动时由张卓月引起的，我就让她做这个活动的主持。既然是主持，讲述的情节自然就该多一些，即使有时候词不达意或者语句不完整，我也不刻意给予纠正，因为对她来说，鼓励她大胆表达远比她说的是否准确更为重要。，在这个活动中，孩子通过讲述感受到了语言交流的意义、成功和快乐，由此激发了主动表达的愿望和要求。慢慢地，她讲话不再腼腆，不再磕绊，而且越来越有条理了，越来越流畅了。现在，我班的孩子们都渐渐喜欢上了这个活动，个个积极踊跃，完全没有了以前的拘束，讲述内容越来越丰富，越来越生动。
【故事感悟】很多的孩子在语言表达方面存在着一些不容忽视的问题：有的孩子没有表达的欲望，缺乏语言表达的参与意识；有的孩子无话可说，缺乏丰富的生活和语言积累；有的孩子有话说不出，缺乏语言表达的技巧；有的孩子有话说不好，抓不住表达的重点，针对这些问题，我们应该努力为孩子创设宽松，和谐的语言环境，让孩子有话敢说，有话愿说，
我班的这个谈话类节目就大大促进了孩子们的语言发展。