（山东教育版）义务教育课程标准实验教科书
语文配套练习册六年级下册
主要参考答案及提示
第一单元
1理想
1. zhuìjuã jiàngzhuï玷诅
鬓2. （1） 只能远远看见而不能接近。（2） 寂静，空旷。3. 流沙河 诗人
4. 可以同意，如岳飞是忠厚者，却遭人陷害；也可以不同意，忠厚者不一定要遭到不幸，忠厚者遇到困难时如果能想办法克服，也可避免不幸。5. 谈得合情合理即可。6. （1） 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已（2） 示例：没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。——列夫·托尔斯泰（3） 示例：理想是路标，指引前进的方向。7. 示例：周恩来，少年时立志“为中华崛起而读书”，最终建功立业，成为一代伟人。8. 言之成理即可。9. 形容当前的大好形式。路上春色正好，天上太阳正晴。10. 提示：课文中符合这一特点的诗句均可。
11. 示例：反复推敲雕琢，用心锤炼字句。如贾岛对“僧推月下门”还是“僧敲月下门”的推敲；王安石“春风又绿江南岸”对“绿”字的锤炼等。
2短文两篇
1. chúzhuïshàxíng缀堕
2.（1） 沦落，流落（2） 留恋3. （1） 比喻（2） 拟人（3） 排比4. 张晓风周素珊5. 提示：第一句强调行道树的生活环境：“立在城市的飞尘里”，第二句强调行道树“忧愁而又快乐”，更好地表现了行道树无私奉献的精神。6.示例：抗击暴风雪、抗震救灾等展现了社会主义大家庭的温暖与爱心；日常家庭生活琐事表现出亲情等。7. 本文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，真挚动人。如果改变人称，就变成了旁观者的叙述，缺少动人心魄的力量。8. 示例：它本应在原始森林，而今却立在城市的飞尘里。因着神圣的事业，承受着痛苦和悲凉。人们对它总是视若无睹，它却习惯了这种孤独，因此它忧愁而快乐着。9. 有事例，有感想即可。10. 提示：她的文章来自于生活体验，从日常生活中生发感悟。如《行道树》一文就借生活常见事物，赞美奉献者的情怀。11. 示例：《春之怀古》春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓„„
3人生寓言
1. bǐngyí迭泯嬉lǔ厄
2. 略3. （1） 得失之患（2） 多愁善感
（3） 突如其来（4） 举世无双4. 周国平5. 尊重学生的个体阅读感受。示
例：“牢牢”一词用得好，写出了白兔盯着月亮时的紧张心情，表现了白兔在得到月亮后患得患失的心理状态。6. 第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起。这也正是文章构思奇妙之所在，给人启发，引人深思。7. 自己一心追求的心爱的东西得不到，可以说是人生的不幸，但如果得到了某种自己心爱的东西却不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼，就不如没有。（言之有理即可）。
8. 化用苏轼的“月有阴晴圆缺”。露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》；举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》9. 提示：要有事例和感受。10. 示例：幸运并非没有恐惧和烦恼，厄运也决非没有安慰和希望。——培根《论厄运》11. 《孪生兄弟》说明事物都有两面性，缺一不可；《执迷者悟》说明觉悟的前提是热爱生命，以认真的态度对待生命；《抉择》说明生死关头没有选择的余地。
4我的信念
1. shēcùsuǒlìn匪暇
2. 愧逆猝3. （1） 生来就具备。（2） 用暴力欺压、侮辱、侵害。（3） 对恶劣的环境或无理的待遇采取忍让的态度。4. 居里夫人波兰诺贝尔5. 指热爱科学，追求真理，具有自信心和坚忍的意志。6. 提示：从思想品质、环境需求、工作态度三个方面考虑。7. 提示：文中有哲理的句子都可以，写出自己的理解。8. 示例：她的科学发现身价百倍，而她自己却一贫如洗。（从人格的任一角度写都可以，语言要简练）9. 热情赞颂居里夫人伟大的人格。10. 提示：行为和人格并重，只有这样，才能成为完人和伟人。11. 提示：阿基米德、布鲁诺、钱学森等人的事例皆可。
5小溪流的歌
1. 示例：牢骚（sāo）积蓄（xù）兴致勃 （bï） 勃沉淀（diàn）恐吓（hâ）眺（tiào）望2. （1） 形容兴趣很浓，兴头很高。（2） 吓唬，威胁。3. 童话严文井4. 小溪流唱着永远不休息的歌，不断成长；保持乐观向上的精神，不畏艰难，生命不息，奋斗不止，在进取中成长。5. 小溪流快乐活泼，可比儿童；小河旺盛饱满，像个少年；大江积蓄力量，像是充满锐气的青年；海洋博大深沉，像个稳健成熟的中年人。6. 略7. 提示：围绕一个主题，写出说话人的语气或神态，符合人物性格，语言活泼即可。8. 可以对小溪流、枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等任何形象说几句话，注意扣住形象特点，合乎情理。9. 《浓烟和烟囱》《向日葵和石头》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《南南和胡子伯伯》等。10. 有诗意的句子均可。
6为学
1. dàidàiqìbǐyùshì
2. （1） 代词，指二僧（2） 凭借（3） 等到
（4） 介词，把（5） 距离（6） 常规，永远不变的（7） 副词，难道3. （1） 则难者亦易矣则易者亦难矣（2） 其与昏与庸无以异也（3） 然则昏庸聪敏之用
（4） 不自限其昏与庸而力学不倦者4. 略
5. 白鹤堂文集为学一首示子侄彭端淑
6. 提示：本文说的没有难易，是从有志者事竟成的角度说的。7. 第一次疑问语气，体现富僧的怀疑态度；第二次感叹语气，体现富僧的讥讽嘲笑态度。8. 示例：学无止境。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。9. （1） 示例：虽然我并不富有，但我立志前行，踏实行动，最终到达心中的圣地。（2） 示例：我拥有优越的物质条件，但是我没能付诸行动，这才落后了。
10. 示例：范仲淹划粥充饥，欧阳修以荻杆为笔沙地写字。11. 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。
12. 示例：事在人为。无论物质条件是否艰苦，我们都要像贫和尚那样刻苦努力，脚踏实地，积极进取。
综合性学习
1. 《我的信念》中，居里夫人“永远追求安静的工作和简单的家庭生活”“在科学方面有对事业而不是对财富的兴趣”，不肯申请镭的专利，抛弃了一大笔财富，这才是诗人笔下的真正的理想。2. 钱学森：中国航天事业奠基人。他历经艰难于1955年回到祖国后，对中国火箭导弹和航天事业的迅速发展做出了卓越贡献。
3. （1） 无微不至、随心所欲、哑口无言、默默无闻。（2） 理发店；这则广告语好，好在用“毫末技艺”和“顶上功夫”点明了行业，同时，“顶上功夫”一语双关，暗示了理发店的技艺高超，并且朗朗上口，容易记忆。
4. 美眉：指漂亮女性。水货：指劣质产品。
5. 成语广告：赞成示例：谐音双关，好记有趣，加强了广告宣传效果。反对示例：成语是汉语的精华，不该随便更（篡）改；传播媒介对人的影响大，青少年耳濡目染，将受到不良影响。网络语言：赞成示例：符合语言的发展规律；社会和时代发展的需要；文化交融的结果等。反对示例：违背语言规范性；应纯净语言文化，捍卫民族语言；只适合特定语境和部分人群；表意含混，容易产生歧义；形式上不伦不类等。第二单元
7从百草园到三味书屋
1. záoqítìtǎngsuǐcuánrúyōng2. （1） 为人正直。（2） 鉴定和欣赏。（3） 形容人声喧闹。（4） 周密而巧妙的计谋。文中是秘密的意思。
3. （1） 拟人（2） 比喻（3） 排比
4. 朝花夕拾鲁迅周树人文学思想
革命5. 触觉：“光滑”的石井栏；视觉：“碧绿”的菜畦，“高大”的皂荚树„„；听觉：油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”„„；味觉：覆盆子“又酸又甜”，色味都比桑葚要好得远。
6. 示例：美女蛇的故事深深吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，也更加吸引读者。7. 也是较为
丰富的，上课、习字、对课、读书、听老师读书、折腊梅、寻蝉蜕、做戏、画画儿、捉苍蝇喂蚂蚁等，这些都是极为丰富有趣的事情。8. 微笑、将头仰起、摇着、拗过去。9. 习字、对课、读书。拟课程表时要适合少年儿童身心特征，能使之快乐成长。10. 示例：细节决定成败。11. 提示：不矛盾。一篇文章或一段材料只能反映人的某些方面，而要想全面了解一个人，必须从多方面来看。这正说明了人都是立体的。
8爸爸的花儿落了
1. dǎnlípǔ嘱簪襟
2. （1） 离开原来所在的地方。（2） 不随意地收缩。（3） 在实际生活中锻炼。
3. 拖抄倒转抡4. 城南旧事
林海音5. “爸爸的花儿落了”一是指爸爸种的夹竹桃败落了，二是象征天性爱花的爸爸辞世了。“花”是文章的线索，所以以此为题。6. 比如文章开头“我”去医院看爸爸时，爸爸说：“没有爸爸，你更要管住自己，并且管弟弟和妹妹”；又如“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”；还有“我好像怕赶不上什么事情似的”；最后写“我”看到花垂落了，更是以花喻人，暗示爸爸去世。这样写哀而不伤，含而不露，更令人回味。
7. 示例：表面严厉，充满爱心，鼓励孩子，重感情，爱花。8. 示例：人们常说：父爱如海，它能时时让你感受到其宽广；人们常说：父爱如阳光，它能时时让你感受到其温暖。9. 示例：爸爸，是您让我拥有了更广阔的天空，是您让我看得更高、更远。敬爱的爸爸，祝福您岁岁愉快，年年如意。
10. “我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定、这样的安静”。最后在心里默念“我已不再是小孩子”。人只有经历了坎坷和磨难才能长大，正因为童年经历的坎坷，才使她真的长大了。11. 略。
9胆小鬼
1. xǐngzhàndábù
2. （1） 形容精神恍惚、心神不定。也形容惊恐万分。（2） 比喻希望落空、前功尽弃。（3） 自己连续不断地小声说话。造句略。
3. 倾城三毛陈平4. 详写偷钱后的心理活动，这是文章表现的重点；略写偷钱的过程，因为这与全文的主题联系不太密切。5. 偷了钱不敢花，知道了错误又不敢承认。喜欢与否，言之有理即可。可以喜欢其犯错误后的自责；也可以不喜欢其犯错误后的犹豫。6. 紧张：坐立不安如坐针毡高兴：手舞足蹈眉开眼笑愤怒：拍案而起暴跳如雷愁闷：愁眉不展忧心忡忡7. 示例：人孰无过，过而改之，善莫大焉。8. 课文中的“我”偷钱后陷入深深的自责中，而材料中的“我”偷杏后有一丝的自得。9. 提示：勇敢并不是蛮干，它不逞强。真正的勇敢应该是敢于直面不正之风，敢于坚持正义，敢于同坏人坏事作斗争的行为。10. 课文以偷钱后的惶恐不安，告诫我们不可做亏心事；选文以偷不同的人家的杏的故事，告诉我
们勇敢的本质是坚持正义，不欺弱小。
10未选择的路
1. jìzhùshâqī2. （1） 进入某种环境或范围。（2） 用尽目力（远望）。（3） 行人踩踏。3. 弗罗斯特美4. 提示：诗人面对选择很理智，对后果清醒地认识和充分的思想准备，才有了这样的慎重考虑，才会避免日后的后悔。
5. 是写选择的这条路的。作者对自己选择的路无怨无悔。6. 重点是写未选择的路。文章的第三、四节都是写未选择的路，表达了对未选择的路的向往和留恋，而且文章以“未选择的路”为题，也点明了这一点。这样写是为了深化主题。人生有许多道路可选择，未走的路才更让人想念，更让人留恋，这样写更能打动读者，让人更深入地思考人生的选择问题。7. 示例：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅8. 示例：这条路笔直平坦，极目远方；这条路风景怡人，鲜花满地；路上行人如织，满面春风。9. 反复。人生总要忙忙碌碌，生命不息奋斗不止。10. 提示：喜欢哪一首都可以，可从主题、语言、表现手法、意境等方面阐述。
11十三岁的际遇
1. bângxiãmîpìbìngchïu
chàng徜徉2. 略3. （1） 白驹过隙（2） 不胜凉意（3） 津津有味（4） 弹指一瞬4. 田晓菲5. 示例：“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。”作者把北大比喻成一条生命饱满的河流，一条向着光明与希望流淌的河流，生动形象地表达出了对北大的赞美和歌颂之情。
6. 提示：因为对于作者的一生来说，十三岁是一个里程碑，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。7. 示例：渴望学习，渴望挑战，渴望有一个充满智慧的头脑。8. 提示：可以从老师的人格、敬业等方面谈；从学生的学习、团结、进取等方面谈。9. 示例：我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。作者在这里渴望生活，渴望创造，读书读人，拼搏进取。依据：“我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！”“我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。”“它珍藏在内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢又美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。”10. 提示：一是知识的魅力，拓宽视野，开启智慧；二是人格魅力，清新自由，曲径通幽。
12伤仲永
1. yâmǐn2. （1） 属于（2） 曾经（3） 从此（4） 有的人（5） 胜过（6） 认为„„奇怪（7） 对„„感到惊讶
（8） 以宾客之礼相待3. （1） 代词，指书具。（2） 代词，指方仲永。（3） 代词，指仲永写的诗。（4） 代词，指这件事。（5） 助词，的。4. （1） 他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。（2） 同县
的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。（3） 他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。5. 临川先生文集王安石唐宋八大家
6. 余余方仲永岁或其仲永余或仲永7.“伤”是哀伤、哀怜、叹惜的意思。既伤天才的夭折，又伤其家人和世人在天才夭折过程中不可推卸的责任。8. 示例：对仲永说：你在读书的大好时光应该努力读书，不应该没有一点主见，我真为你感到惋惜啊。对仲永的父亲说：你真不应该图一时之利，而误了仲永一生，从这一点上说，你不是一个成功的父亲。对仲永的乡邻说：你们可能会觉得自己对仲永并没有伤害，岂不知你们追捧的做法在他的成长中没有起到一点积极的作用，对此，我感到一丝丝的悲哀。9. 江淹主要由于自身不努力；而方仲永主要受外界的影响。10. 不管天资如何，要想成功，后天必须加倍努力。
综合性学习
1. D2. 方仲永由天资过人到平庸无奇的过程后天教育对成才的重要意义《十三岁的际遇》一个十三岁的女孩在北大的生活经历人应该时刻保持一颗进取和感恩的心。3. 同学们，生活中充满了七色阳光，但也难免短暂的阴云。今天就让我们倾诉心事，分担忧愁，排解烦恼吧。“话说成长的烦恼”主题班会现在开始。4. 示例：（1） 心情驿站（2） 真情碰撞（3） 云开见日（4） 学海拾贝5. 示例：妈妈，我知道您是为我好，但你肯定也不想让我成为温室里的花朵吧？我会处理好自己的事情的，请您放心吧。6. 略第三单元
13黄河颂
1. 巅澜障澎湃2. 黄河大合唱八光未然3. （1） 反复。强调我们要学习黄河伟大、坚强的品质。（2） 比喻。把黄河比喻成巨人，体现了黄河气势磅礴，永不可挡的气势和力量，足以激发民族的精神和信念。4. （1） 望黄河滚滚
掀起万丈狂澜（2） 从你这儿发源在你的身边扮演5. 望这些句子表现了黄河一往无前，无坚不摧的特点。6. 示例：惊涛拍岸，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。这句歌词运用对偶的修辞方法，节奏鲜明，在读者面前展示了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。7. 要能表达对黄河伟大坚强的赞颂之情。语调高亢激昂，热情奔放。8. 示例：保护母亲河，爱护大自然。别让黄河母亲断肠。
9. 《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。10. “哭诉”指当时进步的作家、艺术家通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，以此激发全国人民反抗侵略的热情。
11. 示例：黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》
14最后一课
1. jiāchàduïàohǎoqiǎng
祈祷哽2. 略3. 法都德普法战争4. （1） 比喻“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它使人民记住自己的祖国，为恢复国土和维护民族尊严而斗争。
这些话，表达了韩麦尔先生强烈的爱国主义精神。（2） 心理描写这是小弗朗士由鸽子叫声引起的联想，表现他对敌人禁教法语的讽刺与蔑视。5. 小弗朗士在小说中还有贯穿故事情节的作用。作者写了小弗朗士的逃学、上学经过。通过他的行踪把普鲁士士兵的操练场、镇公所的布告牌、小镇里的学校等场面组织为一个有机的整体。6. 提示：随着最后一堂课的结束，一颗爱国的种子已在小弗朗士的心里播种了。回家途中看到那些不同寻常的景物，爱憎感情分外鲜明。7. 示例：（1） 《散步》通过描写一家四口外出散步的小事情，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
（2） 都德的《柏林之围》运用以小见大的写法，将普法战争中所表现出来的爱国主题通过一位生命垂危的儒夫上校幻灭的过程表现出来的，亡国的切肤之痛和对祖国深深的爱撼人心魄。8. 他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”尽管国度不同，时代不同，但两位老师都经历了亡国之痛，真正的苦痛是说不出来的，这都表现了他们深挚的爱国之情。
9. 因为是刚刚听到北平沦陷的消息，祁老师震惊、痛苦的情绪让他无言以对；因为是最后一堂法语课，韩麦尔先生倍感珍惜。虽然情绪截然不同，但都是爱国情感的自然流露。10. 祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦使他失去了平日的镇静，他痛苦得已经控制不住感情了。韩麦尔先生也有一反常态的表现，在教堂的钟声敲了12下，普鲁士兵收操的号声响了以后，他坚持上完最后一堂法语课的勇气似乎像泄了气的皮球一样，全部泄完了，他变的脸色惨白，全身无力，头靠着墙，连说一句话的力气也没有了。韩麦尔先生和祁瑞宣老师一样在亡国的痛苦和悲愤下失去了自我控制力。
15艰难的国运与雄健的国民
1. （1） 健（2） 崖（3） 致2. A
3. 示例：折戟沉沙——沙里淘金——金戈铁马——马到成功——功亏一篑
4. （1） 狭窄（2） 阻止压制（3） 也是像这样5. 比喻句略示例：用“长江大河”比喻民族生命进程；用“曲折回环”、“崎岖险阻”比喻中华民族所逢的艰难国运；用“浊流滚滚，一泻万里”比喻中华民族的光明前途。6. 不同意。因为“艰难的国运”可以锻炼出“雄健的国民”，所以两个短语的顺序不能颠倒。7. 提示：陆游的《十一月四日风雨大作》，文天祥的《过零丁洋》等皆可。8. 万众一心，众志成城，大爱无疆；舍生忘死，冲锋在前；珍爱生命，百折不挠，重建家园的精神。9. 封建军阀与帝国主义勾结，祖国处于内忧外患之中，中国人民生活在水深火热中。
10. 略11. 示例：闻一多横眉怒对国民党的手枪；方志敏拒绝劝降，英勇就义等。
16土地的誓言
1. chìgângǎo谰诞嗥秽
垄契2. （1） 笔直（2） 远古
(3） 肮脏的东西3. 端木蕻良曹汉文
4. 提示：仿写句子注意句式与上文一致，内容要与在故乡土地上的几种生活
情景相关。5. （1） 自己的欢笑已随着那片土地的沦陷而一去不复返。（2） 我要为我的家乡战斗到底，哪怕流尽我最后一滴血，也要看到故乡的解放。6. 不同意。“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者用“泛滥”来形容激愤狂放的心情，较之其他词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。7. “我要回到她的身边„„为了她，我愿付出一切，我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。” 朗诵形式可采用独诵、男女分诵、或混合朗诵等。8. 人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为起初感情比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与所叙对象交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。9. 对土地深切的感激、赞美之情。10. 寄托海外游子对祖国的热爱、眷恋之情。11. 略
17失根的兰花
1.juãjiáozhuōtuìqìnzhuàng坍壑曦2. 陈之藩旅美小简3. （1） 示例：人生如戏，要扮演好你的角色。（2） 示例：有油蛉的低唱，才显得幽静愉悦。4. 略
5. 郑思肖画兰，花叶萧疏而不画根土，意寓宋土地已被掠夺。作者引用此故事，表现了他置国家、民族生死存亡于个人生死之上的崇高精神，寄托浓郁的思乡爱国之情。
6. 提示：贺知章的《回乡偶书》李煜的《相见欢》苏轼的《水调歌头》7. 略
8. 邮票、船票、坟墓、海峡。9. 主旨上都表达爱国思乡之情，写法上都借物抒情。
18木兰诗
1. kâhánjiūjiānshuî杼柝鬓鞯辔2. （1） 父亲（2） 希望（3） 勋级每升一级叫一转（4） 北方
（5） 只（6） 外城3. （1） 万里赴戎机，关山度若飞（2） 朔气传金柝，寒光照铁衣
（3） 将军百战死，壮士十年归（4） 爷娘闻女来，岀郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；阿弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
4. （1） 南北朝乐府诗集（2） 扑朔迷离
比喻事物错综复杂，难于辨别5. 不矛盾，因为“十年”、“十二年”都是概数，不是确数，指征战时间长。6. 以夜间的荒凉环境，烘托木兰离开家乡思念亲人的心情。7. 详写：木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等内容。略写：十年的战斗生活。作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种详略安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。总之，这样的详略安排起到了突出人物特征、表现作者倾向的作用。8. 提示：选择能体
现以下特点的句子即可：勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、报效国家。9. 示例：（1） 秦良玉：曾派出族人救援沈阳抗击后金，更曾亲率3 000精兵北上，镇守山海关。清军入关南下，她坚持抗清，被南明隆武帝加封太子太保、忠贞侯，成为中国历史上唯一正史登录的巾帼英雄。（2） 梁红玉：宋朝著名抗金女英雄
（3） 唐赛儿：明朝农民起义领袖（4） 冯婉贞：清朝抵抗侵略的民族英雄
（5） 赵一曼：1935年任东北抗日联军二团政委，在与侵华日军作战中受伤被俘。她坚贞不屈，强忍日寇惨无人道的酷刑直至牺牲，体现了中国妇女伟大的民族气节。10. ① 买② 更加11. 男子可为之事女子未必不可为。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？12. 旦辞黄河去，暮至黑山头。
综合性学习
1. 伟大的中华民族；都德；就是民族的精神，是冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神；借土地发出的2. 参考示例：比喻及作用：《最后一课》中把挂在课桌的铁杆上的“字帖”比喻成“好多面小国旗在教室里飘扬”，生动形象地表达了小弗朗士此时已觉醒的爱国情怀。《失根的兰花》中用 “失根的兰花”比喻身处异国的炎黄子孙及其悲凉的处境。运用比喻，生动形象地表达了作者身为游子的悲苦心境，令人动容伤怀。写作启示：从《最后一课》中学到：选取小的视角表现重大的主题；采用细致的心理描写和细节描写塑造人物；运用对比的手法。从《失根的兰花》中学到：文章惟有自然、真切，才能动人；借助恰当的事物表达自己的思想感情。（各写出一处即可）
3. （1） 成语：中流砥柱、鲤鱼跳龙门俗语：不见棺材不落泪，不到黄河不死心；跳进黄河也洗不清（2） 诗句如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》4. 公众参与，人人动手；一条蜿蜒的河流；滴水汇成江河。5. 示例：两幅画面：一幅图名为“今日之黄河”，画上黄土坡下黄水滚滚。另一幅名为“未来之黄河”，画上青山耸立，碧波荡漾。广告词：让我们一起来保护黄河！让浑水变成清水，让黄坡变成绿地。6. 略第四单元
19伟大的悲剧
1. lãilǚqìng癫冽噬栗篷2. （1） D（2） C（3） B（4） A
3. 茨威格奥地利传记文学小说创作
4. 提示：恰当。因为斯科特一行的南极探险虽然失败了，但人类征服南极这个生命几乎难以存在的、环境极端恶劣的地区，是超越极限的伟大创举。5. 此题旨在引导学生理解环境描写渲染气氛、烘托人物心情的作用，能结合具体语句说出自己的理解即可。6. 例如：苦难是人生的老师。——巴尔扎克我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。——贝多芬
不幸是一所最好的大学。——别林斯基
7. 提示：说话内容要紧扣人物的特点，体现出虽败犹荣的观点，表达出敬佩和怀念之情。8. 这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可
战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。9. 探险的意义在于：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。提示：成功或失败，不能只看行为的结果是否实现初衷，更重要的是要看该行为产生的实际价值。
20荒岛余生
1. 鲁滨孙漂流记笛福英
2. qiúzhàqíyùzhuïbù
3. （1） 说话做事严肃认真。（2） 不长草木的地方。（3） 不可想象，不能理解。
4. 用第一人称叙述，可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动。这就大大加强了小说的真实效果，使小说情境显得更为真切，缩小了作者与读者的距离，使人读来兴味盎然。5. 示例：我敬佩他的理智，是因为他在用理智不断地调整心态，驱逐恐惧，寻找希望；最后，用自己坚强的理智战胜了恐惧、担忧、害怕，以及一切的消极心理，从而使他的心情从伤心绝望逐渐转变到理性思考，取得了精神上的绝对胜利。6. 提示：方式不一，可以写日记，向人倾诉，列出目前的优势等。
7. 示例：人物形象：这部小说中最吸引人的就是鲁滨孙这个人物。他敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，即使流落荒岛，也绝不气馁。在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地活了下来。他是一个意志坚强、务实肯干、勤于创造的人。也可以从故事情节、思想和艺术价值角度推荐。8. 救船长后，最后被船长带回。9. 既高兴又疑虑，高兴的是自己可以回家了；疑虑的是不知他们为什么到这荒岛。10. 克服困难的勇气、积极乐观的态度以及聪明才智。
21登上地球之巅
1. zhìfúgǎo厉缭廓
2. 养蓄齐协头眼酸痛往
前斩截3. C4. 略5. 提示：本文的环境描写，有的为了渲染恶劣的环境气氛；有的描写美丽的珠峰景色，给人美的享受。6. 提示：要突出在矛盾面前的复杂心理。7. 略8. 当人梯、让氧气瓶等。9. 刘连满是胜利者。他与队员成功完成前三次适应性行军任务，作为精选的四名优秀队员之一攀登珠峰。虽然没有登上顶峰，但他为王富洲等三人成功登顶付出了生命的代价，做人梯、将仅有的氧气让给队员，都展示出一个成功者的良好风范。
22真正的英雄
1. lìmáizīzīdàomíqiâ
2. （1） 比喻学习工作有恒心、有毅力。
（2） 形容勤勉的样子。3. （1） 麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世
界上第一位“太空教师”。原定由她在太空向美国和加拿大250万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演。这句话饱含深情地道出了作者及全国人民对麦考利芙的敬意。（2） 人类探索太空的历史，本来就是一部冒险者的历史、一部勇敢者的历史。宇航员并不害怕，大义凛然，随时做好了牺牲的准备。从这个意义来说，不管成功或失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢者。作者深情的话语充满哲理，令人回味，启人深思。
4. 略5. 提示：震惊、痛苦、失望等，符合当时情境即可。6. 提示：注意结合文章内容，表明自己的观点态度。
7. 杨利伟“神舟”五号飞船8. （1）（4）（3）（2）9. 提示：说明“神舟”五号升空绕月飞行对国家、对人类的意义，表达对杨利伟的赞美、敬慕之意和自己的决心。
23追求人类更大的自由
1. qìgùáokǎnfùpáng2. （1） 这里可以理解为亲身感受。（2） 形容名声显赫。造句略。3. “其他的什么东西”指为了赢得人类更大的自由。
4. 引用宇航员遇难的数据和万户的传说，是为了更有力地阐述作者的观点：航天探索意义重大，它承载的是整个人类对更大的自由的追求，唯其重大，才不畏艰险，甚至付出生命的代价也在所不惜。为此，航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激励作用。5. 提示：想像要大胆合理，注意运用描写的表达方式。
6. 参考： 如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。——卡尔·波普尔人的天职在勇于探索真理。——哥白尼探索真理比占有真理更为可贵。——爱因斯坦7. 神舟六号要在太空多人多天飞行、工作。8. 是中国人真正尝试太空生活的开端，也是中国载人航天工程承前启后的重要一步。它标志着我国载人航天飞行由神舟五号的验证性飞行试验完全过渡到“真正意义上有人参与的空间飞行试验”。9. 课文谈到探索太空的目的时提到要逐渐克服自然的束缚和禁锢，从而获得人类更大的自由。人如果不能亲自探索、体验，很难实现人类的更大的自由。
24短文两篇
1. dîuyúcāngzhì2. （1） 山海经精卫填海（2） 列子列御寇教育思想3. （1） 跑（2） 原因，缘故（3） 热水（4） 通“智”，智慧4. （1） 还没赶到大湖，就在半路因口渴而死了。
（2） 另一小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。（3） 太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小，这不正是远的显得小而近的显得大吗?（4） 谁说你见多识广呢？或：谁认为你多智慧呢?5. 示例：夸父与日逐走，入日；弃其杖，化为邓林。6. 提示：可以从两小儿的好问善疑和孔子的谦虚、实事求是等角度谈。7. 参考：夸父追日 如日中天；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
8. 课本剧不能只翻译课文，要有自己的想象和加工，表演要有创意。9. 相同之处: 都是神话故事，都体现了我国古代劳动人民那种朴素的征服自然的精神；
都采用夸张、想象等浪漫主义手法，塑造的形象勇敢、坚强、不怕困难。10. 两个人物各有特点，可根据自己的理解回答，言之成理即可。
综合性学习
1. 鲁滨孙冒险家茨威格登上地球之巅英雄2. 体裁：传记文学；小说。叙事人称：第三人称；第一人称。人称作用：便于适时插入作者议论和抒情，直接表达作者的情感；可以详尽地描写鲁滨孙的心理活动，增强了小说的真实效果。塑造人物主要方法：细节描写；心理描写。启示：在生活中，我们要有勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神；当我们面临困难的时候，要像鲁滨孙一样正视现实，积极冷静地面对，凭借坚强的意志，创造进取，顽强奋斗。3. 麦哲伦：环球旅行，证实地球是圆的；张骞出使西域；郑和下西洋等。4. 示例：消耗了许多时间，浪费了许多钱财；看不到具体价值，有生命危险；是“人类中心主义”观念支配下的产物；一定程度上破坏自然环境。
5. 示例：你为什么要参加这次生存夏令营活动？你对这次活动有什么好的建议？活动过程中如果遇到困难，你会怎么做？
6. 略第五单元
25珍珠鸟
1. mànmïulïngchúcháojiǎnchànnì2. 蓬斑陪暮
3. （1） 形容草木生机盎然，茂盛青翠。
（2） 迅速地流出。4. 作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的深情和心理，“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等几个动词连用，写出它的戒备心理逐渐消失，慢慢地亲近我的过程，活画出一个顽皮孩子的形象。
5. 为下文写“我”关爱珍珠鸟做铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比，突出了文章的中心。6. （1） 珍珠鸟蹦到“我”的杯子上喝茶的画面。小标题：我也来品茶。（2） 珍珠鸟跑到“我”的稿纸上的画面。小标题：会会这些大文豪。（3） 珍珠鸟在“我”的肩头睡觉的场面。小标题：甜美的梦。
7. 示例：（1） 大鸟说：“孩子，怎么这么贪玩呢？他们是人，会伤害你的！以后一定要小心！及时回家。”（2） “妈妈也真是的，才玩了一会儿就喊我回家。那个人真好，不但不伤害我，还让我喝茶，任凭我胡闹，才不像她说的那样呢。”
8. 这句话是“信赖，往往创造出美好的境界。”哲理：尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。
9. 示例：“有一天，我伏案写作时，它居然落在我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？”文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态，人和鸟之间的信赖令人感动。
26鹤群翔空
1. zhùpiāoyān鸿绮翱2. 喻寡束竭吭济3. （1） 鲜艳美丽。（2） 不可用言语来形容。造句略。
4. 示例：“上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏，又如海中巨大的漩涡，缓缓升腾。”这句话运用比喻的修辞，生动地描绘了一幅秩序井然、轻盈悠扬的鹤群翔空图，给人以美感。5. 鹤是动物中的弱小者，因而当凶恶的鹰冲击它们的队列时，它们“慌乱”“惊恐”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击、有生命危险时，弱小的鹤却能团结一致以众击寡，表现出了合作的精神。两相比较，更加突出了鹤的勇敢无畏、团结合作的精神。6.有关鹤的成语：鹤立鸡群闲云野鹤风声鹤唳等；诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。——刘禹锡《秋词》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。——崔颢《黄鹤楼》7.示例：“鹤群翔空”图。因为这幅画表现了群鹤翱翔天空的壮观绮丽的美姿和团队精神。
8. 被大火包围的蚂蚁，抱成一团，机警地逃离火海。9. 蚂蚁在重大灾难面前表现出的沉着坚定、团结一致、其斗争的韧性和脱险方式的机警。（意思对即可）
27绿色蝈蝈
1. 略2. 略3. 措庞津津
筹食毫4. 昆虫的故事法布尔法昆虫学5. 示例：对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。这句话写了绿色蝈蝈喜欢吃金龟子一类的昆虫。特别是“毫不犹豫地都接受”一句，生动形象地写出了蝈蝈贪婪的吃相，字里行间表达了对蝈蝈的喜爱。
6. 示例：在写蝈蝈的叫声时，用蝉的叫声来做比较；写蝈蝈喜欢吃肉食时，用螽斯来做比较；写蝈蝈追捕蝉时，拿鹰来做比较等。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又让人感受到作者对各种昆虫的习性了如指掌。
7. 提示：先写出自己喜欢的小昆虫的名字，然后描绘出它的形体、动作、叫声、基本生活习性即可。8. 名称：绿色蝈蝈。生活环境：树枝里、草丛中。叫声特征：有时喑哑而连续不断；有时尖锐而急促，近乎金属碰撞般清脆；有时非常柔和。外形：非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。食物习性：鲜肉、很甜的水果、金龟子等没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫，死去的同类。生活习性：和睦共处，吃饱后用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼休息。9. 例一：嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。例二：我扔入一片梨，一只蝈蝈立即占住它，谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。自私心是到处都存在的。吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了。10. 绿色蝈蝈非常勇猛，常常进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而且不将俘虏开膛破肚誓不罢休。
28马
1. kuījī绰遒妒
2. 觑：看彰：明显赴：去、往伺：观察
3. 法博物学作自然史4. （1） 这些动词赞美了野马的美质，表达了对自由自在张扬个性的生活的赞美与向往，表现了作者的人文追求。（2） “这一切”指前文所说的“马额上覆盖着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡”等一切视马为玩物、无视马之天性的装饰物品。因为蹄铁只能有限地束缚马的身体。而“这一切”却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀，所以比蹄铁等身体上的束缚更为严重。表达了作者对马的同情，对人的愤慨。5. 提示：答应该驯化或不应该驯化都可以，先表明观点，再举例说明，鼓励有个性的表达。
6. 成语：马不停蹄马到成功马首是瞻
青梅竹马厉兵秣马老马识途俗语：路遥知马力，日久见人心人靠衣裳马靠鞍风马牛不相及。古诗：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。典故：指鹿为马、塞翁失马。7. 示例一：我了解的马是勇敢的，因为它在战场上与战士一起冲锋陷阵，不怕牺牲。示例二：我了解的马是任劳任怨的，因为它帮助主人拉车、驮运东西，勤勤恳恳，从不偷懒。8. 驯马：因为它毫无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。野马：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们却从来不攻击其他动物；如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。9. 课文中的句子：它们在劳动中经常是披着鞍辔的；人家从来不解除它们的羁绊，纵然是在休息的时候；如果人家偶尔让它们在牧场上自由地行走，它们也总是带着奴役的标志，并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹：嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。这些语句表明作者对役马的同情，而材料反映出作者梁晓声肯定“役马”并甘愿做“役马”的思想感情。
29森林中的绅士
1. mïxiāoqīnkēyùzhuōyâyì2. 茅盾沈德鸿雁冰作家
幻灭动摇追求子夜3.（1） 得天独厚（2） 无所用心（3） 待人接物
（4） 无病呻吟4. （1） 突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。（2） 能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫。豪猪的憨态跃然纸上。5. 提示：它待人接物的方式——保持适当的距离；对敌的战术——等着挨打；日常起居——彬彬有礼从容大度；体态特征——潇洒悠闲；无病呻吟——只为玩玩等方面像绅士。6. 参考示例：豪猪的绅士风度给了我一些启示，我们生活中与人相处也应该保持一定的距离，距离产生美嘛！（鼓励有个性的表达）7. 示例：豪猪，拥有得天独厚的武器——头部、背部、尾巴都长有钢针似的刺毛。这些刺毛使它养成了一种懒散而悠闲的生活方式，在自然界优胜劣汰的残酷现实中濒临绝种。希望你在生活中具有忧患意识，自觉经受困难和挫折的磨炼，记住“生于忧患，死于安乐”的道理。8. 相应语句略。喜欢的风格：示例：更喜欢课文中
的描写，因为课文运用拟人手法，语言细腻、生动、有趣，写出了豪猪的对敌方式。9. 在生物进化史上优胜劣汰是客观存在的现象，如果生物自身能更好地适应环境就能够生存，反之就避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类也是同样的道理，所以我们必须积极地适应环境，挑战自我，主动发展。
30狼
1. jiǒngshànxiázhàmíngdānkāoshǎo2. （1） 聊斋志异蒲松龄留仙柳泉居士清初文学家（2） 作者的书屋名称记述指奇异的故事3. （1） 连接，这里是紧跟的意思。（2） 通“只”，仅仅。（3） 敌对，这里是胁迫、攻击的意思。（4） 回头看，这里指往旁边看。（5） 注视的样子。（6） 像狗似的。
（7） 空闲。（8） 大腿。4. （1） 一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在屠户面前。（2） 另一只狼正在柴草堆中打洞，想要钻过去从背后攻击屠户。（3） 这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。（4） 禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。5. 示例：（1） 屠乃奔倚其下，弛担持刀。（2） 方欲行，转视积薪后。6. 主人公是狼。文章是以狼为主来叙事的，并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户。屠户背倚积薪后，又是狼主动诱敌进攻。而屠户则一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两只狼。7. 示例一：“眈眈”用得好，写出了狼的凶残目光，表现了狼的贪婪、凶狠；示例二：“屠暴起”写得好，写出了屠户的动作迅速果断，表现了屠户的勇敢与机智。
8.
屠户狼第一段屠户遇狼开端两狼跟踪第二段屠户惧狼发展两狼穷追第三段屠户御狼发展两狼逼人第四段屠户杀狼高潮结局两狼被杀
9. 课文中的狼贪婪狡诈，选文中的狼贪婪凶残、爪牙锐利。10. 像狼一样的恶人不论怎样狡诈终归是要失败的；对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
综合性学习
1. 信赖，往往创造出美好的境界勇敢无畏、团结友爱议论像狼一样的恶势力，无论多么狡猾，终究被消灭。
2. 老舍的《小麻雀》，通过写一只带伤的小麻雀又被猫咬伤的经过，抒发了作者关心爱护受灾难的小生命的思想感情，表达了作者愿弱小者尽快觉醒，做自己命运主人的热切期望。3. 示例：A.（1） 山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》老骥伏枥，志在千里。——曹操《龟虽寿》马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。——辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》B.（1） 吕布或关羽（2） 项羽
（3） 的卢马刘备C. 老马识途白驹过隙老骥伏枥马到成功4. 的卢马救主的故事、乌骓马殉主的故事、白龙马的故事、老马识途、田忌赛马、赵高指鹿为马的故事等都可。5. 略
期末测试题（一）
1. gânlãifúmái2. 锲致
怡寐3. B4. 略5.（1） 野渡无人舟自横（2） 黄梅时节家家雨
（3） 落花时节又逢君（4） 马上相逢无纸笔（5） 关山度若飞（6） 明月来相照（7） 鸟向檐上飞（8） 杳杳钟声晚
6. （1） 示例：白日依山尽，黄河入海流（2） 朔气传金柝寒光照铁衣（3） 江山代有才人出各领风骚数百年（4） 举头望明月低头思故乡7. A—F；B—G；C—H；D—E8. （1） 这则广告运用了一语双关的手法，“从头开始”既指重新开始，表明理发后就会开始美丽，也暗指要想美丽应从“头部”开始。结合理发店的特点加以说明，强调了理发的必要性，达到了形式美、意境美的效果。（2） D（3） 水能载舟，亦能覆舟（意对即可）9. （1） 通“攀”，牵，引（2） 打洞（3） 热水（4） 判断
10. （1） 及，赶得上（2） 边境（3） 距离
（4） 反而11. （1） 既然这样，那么，昏庸聪敏的功用难道是有常规的吗？（2） 一个人立志求学，难道还不如四川边境上的那个穷和尚吗？12. 面对困难，要充分发挥主观能动性，要 “立志去为”；后天的努力比优越的条件更重要；沉迷于幻想，崇尚空谈，最终将一事无成。13. 八岁跟叔父割麦穗。14. 刘胡兰面对敌人屠刀，慷慨就义；海内存知己，天涯若比邻。15. 略16. 漂泊生活的痛苦之情和无限思乡怀国之情。17. 表现痛失家园的悲愤、必胜的坚定信念和收复家园的抱负。18. 想到的事要抓紧时间，立即动手。19. “是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画。”是女儿抓紧时间坚持不懈的结果。20. 突出女主人的勤劳、持之不懈的成果。21. 为了生态，为了环保，为了自然。22、23. 略。
期末测试题（二）
1. shànchìxiã2. 畦秽惬
谧3. （1） 人声鼎沸（2） 白驹过隙（3） 毛骨悚然（4） 语无伦次4. B
5. （1） 何人不起故园情（2） 岐王宅里寻常见（3） 闲敲棋子落灯花（4） 独怜幽草涧边生（5） 青山独归远（6） 影入平羌江水流（7） 独坐幽篁里 （8） 你是中华民族的摇篮6. （1） 将军百战死，壮士十年归（2） 人有悲欢离合月有阴晴圆缺7. 示例：（1） 《钢铁是怎样炼成的》（2） 小说主人公保尔一生十分坎坷，在双目失明的情况下他还坚持写书，用顽强的毅力完成了巨著，保尔可谓强者的化身。在他身上凝聚着为理想而献身的精神，钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。（3） 读了《钢铁是怎样炼成的》这本书后，我领悟到：毅力对于一个人来说是多么的重要，有了它，人们就不会向挫折和困难低头，而会坚强地面对。年轻的保尔后来疾病缠身，但他仍不停地忘我工作，有休假疗伤的机会也不愿意放弃工作，这就是毅力的力量！我要学习保尔遇到难题不退缩，遇到挫折不低头，遇到坏人不妥协的坚强毅力和优秀品质。8. （1） 有些歌手的文化素养堪忧。（2） 本题为开放性试题，只要能提出自己的看法，且陈述的理由有一定的道理，均可视为正确。示例：① 歌手应不断提高自身的文化素质。因为歌手也可算
是“公众”人物，理应具备起码的文化素质。② 对歌手进行综合素质测试是必要的，但所测试的“综合知识”不宜偏难，因为顾名思义，“歌手”就是擅长歌唱的人，评价歌手的重要标准自然是歌唱得好不好。
9. （1） 像狗一样（2） 跑（3） 通“智”，聪明（4） 告诉10. （1） 以宾客之礼相待，把 „„当作宾客（2） 完成（3） 相当
（4） 胜过、超过11. （1） 他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。（2） 完全如同常人了。12. 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。13. 议论作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不接受教育和培养，也会变成平庸无能的人。14. „„表示话还没说完15. 快回家去!快回家去!„„ 催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀? 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样。16. 写弟妹们实际上是写我，弟妹们的顽皮、天真，侧面烘托了我的懂事、我的长大。17. 一方面实指夹竹桃的败落；一方面象征天性爱花的爸爸离开人世了。18. 示例：成长会带给我们欣喜，让我们对未来充满期待，但同时也意味着一份责任，对家人，对社会，对自己。善待生命，善待生活，快乐的时光就会围绕你我。19. A （“‘鱼’比喻‘我们’几个孩子”，错。）20. 装模作样地伏在灶台上做作业（或“伏在灶台上做作业”、“在灶台上做作业”）；目光随着蒸汽升高，梳她又黑又粗的长辫（两者有一即可得分）；在幸福的预感中虚张声势；眼前的景象是他的成就（“内心必然掠过一阵阵喜悦”亦可）21. （1）（2 分）拟人（比拟），1 分。我们几个孩子抢着（“贪婪”）吃鱼的情景，1分。
（2） （2 分）“寒冷”指困苦的生活（或困境），1 分；“温暖”指获得帮助、关爱（接受帮助、关爱时而产生的幸福感、快乐感），1分。（其他说法言之有理即可。）22. 示例：生活中，人们遭受这样那样的灾难与挫折是在所难免的，此时最需要别人的帮助与支持，当他们获得帮助与支持，会深切地感受到获取别人帮助的幸福并会主动地帮助处在困境中的人们。（其他说法言之有理即可）23. 略