《两位数乘法速算》教学设计
一. 学情分析
学生已经掌握了两位数乘法的笔算运算法则，一些基本的简便运算，具备加减乘除的口算能力，学习掌握的比较好的基础之上，延生到两位数乘法速算，提高学生学习数学的积极性和领悟数学的奇妙之处。
二. 教学目标：
1. 掌握两位数乘法速算步骤
2. 经历估算的过程与乘法计算，掌握速算的方法。
3. 感受数学的奇妙，领悟数学的多种方法。
教学重点：两位数乘法速算步骤
教学难点：速算的领悟
教学模式：“讲解—传授”模式
三. 教学过程：
1巩固复习
师：会议室每排有22个座位，一共有18排，有350名同学来听课，能坐下吗？快速回答。
生：能，（出示三个同学的估算）
师：（接着展示）一套12本，每本24元，一共要付多少钱呢？
生1：24×10=240 24×2=48 240＋48=288 ......
师：懒猴是这样做的24⨯12=288 你们想直接写答案吗？
生：想
师：那么这就是我们要学的“两位数乘法速算”（板书：两位数乘法速算）
2创设情境
从前，有一个算术神通，和百姓们在一起的时候。人人夸他为天使或者上帝......, 为什么呢? 不是因为他会算术，而是因为他的心算好，比如：63×25= 1575 ；23×83=1909......他不用笔算，也不用任何的计算器或辅助的工具，他就能迅速告诉你答案。
师：你们看一下神童的网图(PPT展示) （给学生留下悬念与思考）。(板书：网图)
3传授新知
师：下面我们一起来学习神童的网图，如果我们学会了，我们就是天才........ 让我们也成为超人吧 ！
第一步：个位数相乘，满十进位，得个位数
第二步：交叉相乘（个位与十位相乘）加个位进的数，满百进位，得十位数
第三步：十位数相乘加百位进的数，满千进位，得百位数
4试一试。师：试一试应用刚才的方法计算一下86×
63=
5 即学活用
生活场景重现（ppt 展示）
6 巩固新知
师：计算63×25= 1575 23×83= 1909（生和老师一起完成）
7 思考一下：三位数的乘法速算呢？下课
四. 教学反思
传授新知部分比较单调，是直接老师讲学生接受的传统教学模式。但是总体来看，整节课的设计合理，具有很强的社会知识性，能够提高学生学习数学的积极性。最后的思考“三位数乘法速算”引导学生自主探究和主动学习的一个学习理念。