初中历史学习方法的培养

维普资讯 http://www.cqvip.com让 学生 紧紧 抓住 三条 基 本 线索 ， 即第 一 次 鸦 片战 争 的 《 南　初 中 历 史 学 习 方 法 的　京 条 约 》 甲 午 中 日战 争 的 《 ， 马关 条 约 》 八 国联 军 侵 华 的　 ， 《 丑条 约 》围绕 着 三条 基 本线 索 就可 以初 步 了解 中 国从　 辛 ，０　０　张梅 　一个 独 立 自主 ， 央集权 的国 家逐 步沦 为 半殖 民 半封 建社　 中会 ， 可 以 了解 到 中 国人 民不 屈 不挠 的反抗 精神 。 也 　 再如， 在讲 中国历史 第 四册 时 ， 本 中有太 多的重 要会　 课 议 和决 策 ， 时 我就 要求 学 生 和我一 起 来 归纳 邓小 平 思想　 这在提倡 素质教育 的今 天 ， 我们提倡 教师是 主导学生是 主　 理论体 系。 主线索 抓住 了理清 了， 多的也 变得简单 易行 了。 再 　 体 ， 以我们 今天不但注重教 师“ ” 化 ， 应该注重学　 还可 以分类 比较 。 所 教 法优 也更 所谓 比较 ， 就是把各 种事物 加以对 比， 并确　 生 的学 法优化 ， 未来学 家预言 ：未来 的文盲将 不是 目不识 丁　 定 它们 之 间的 同或异 的思 维方 法。 比较才 会有 鉴别 。 “ 有 分类　 的人 ， 而是一些没 有掌握 学习方法 ， 不会钻研 问题 ， 预见　 是 按 照一 定 的标 准 把事 物进 行 分 门别类 的思维 方 法 。 缺乏 比较　 能力 的人 。古人也 曾说 ： ” “ 以鱼不如授之 以渔 。 面我就　 有 横 向 比较 和纵 向 比较 ， 比较相 同点 和异 同点 两种 。 们　 授之 ” 下 有 我 把 自己在教学 中常给学 生传授的“ 略做介绍。 法” 　一把 秦朝 和明朝 加 强 中央集 权 措施 放 在一 起 比较 。 我们 也 可　 以把北 京 人 和山 顶洞 人 生产 生活 做 比较 ， 们还 可 以把 经　 我、培 养 学 生 用 联 系 的方 法 学 习历 史　联 系的方法是学 习历史知识 时常用 的方法 ， 即通过 对两　 济 分为农业 、 手工业 、 。 好归纳 、 商业 运用 比较 、 法还 可以　 分类个历史事件 的背景 ． 程 、 过 意义的分析 ， 因果关 系 ， 种方　 有助 于学生科 学地记 忆历 史。 得出 这 　 法可以做 到有规 可循 ． 可以用“ 因为 … ． 所 以” 括。 ． 来概 　 例 １ 在 讲 中 闭 历 史 第 一 册 时 的 《 无 道 ，诛 暴　 ．我 伐 ， 三 、 养 学 生甩 好 列 表 法　 培历史教材 的特点就是范围广 、 头绪杂 、 多， 到的年　 内容 牵扯秦》 课时 ， 一 首先 给 学 生 指 出“ 暴 秦 是 因 为 秦 无 道 ”在　 代 、 　、 诛 ， 地 人物事件太 多 ， 不容易掌握 。 合理的运用列表　 很 若能讲 完 无 道 的具 体 表 现 后 ， 出所 以—— 秦 末 农 民 战 争． 得 秦　 法 ， 既可以起到梳理线 索的作用又 可以帮助记忆 。 列表法重要　朝 的灭 亡 。 这课 就恰 当地应 用联 系 法 。 　的一步就是设计好表头 ， 历史事件的五大要素就是学生需要牢　例２ ．中 国历 史 第 二 册 中《 观 之 治 》 讲 解 本 课 时　 记的 ， 贞 在 在此基础再做 变化 。 例如 ． 国历史第一 册《 中 中华文化的　 我 运 用 联 系 法 是 联 系 我 们 现 在 生 活 的 社 会 ， 管 是 唐 朝　 勃 兴（ ） 寸 就可 以把表头设计为代表 、 、 、 不 二＝ ， 》 Ｂ 时期 著作 主要思 想。 　 的盛 事 还 是 今 天 繁 荣 昌盛 的 中 国 ， 是 因 为有 勤 劳 勇敢　 再 如， 都 我们学 习《 辉煌隋唐 文化 （ ） 一》 时就可 以把表头设计为姓　 的人 民 和执 政 为 民 ， 励精 图治 的执 政 者 。 　 我 们 还 可 以联 系 语 文 “ 史 不 分 家 ” 可 以 联 系 政　 文 也名、 、 称谓 时代　 、 特 　。 主要 　历 史学 习 的方 法 有很 多 ， 是 在 历 史 教学 中 ， 师 的　 但 教治 、 理 ， 要 的 是 培 养 学 生 会 用 而 且 巧 用 “ 一 反 三 ” 教 法 必 须 着 眼于 学 生 的学 法 ， 有 使 达 到 学 生 “ 学 ” 地 重 举 　 只 会 的　 达 到事 半 功 倍 的作 用 。 　 二 、 养 学 生 比较 、 纳 、 培 归 分类 的能 力　 境 界 的 教法 才 是 好 教 法 。外 因是 通过 内因 起作 用 ” 学 生　 “ ， 只要 学 会 了学 习 历 史 知识 的方 法 才会 对 历 史学 科 产 生 浓　我 们在 学 习历 史知 识过 程 中 ， 注 意前 后历 史知 识 中　 厚 的 兴趣 ， 质 教育 的内 涵才 会 真 正 体现 。 要 素 　 外 历史 知识 的联 系 ， 样 才 能 加 深 我 们 对 历 史 知 识 的 理　 这 解 ， 到融 会 贯通 。 师就 必 须在 平时 授 课 中注 意 培 养 学　 做 教 生 运 用 归纳 ， 比较 ， 分类 的能 力 ， 就 是梳 理 知 识 ， 清 线　 也 理 索提 示 历 史 发展 的 规律 性 和 重 大事 件 之 间 的联 系 。 例如 ， 　 我们 在学 习 中 国历史 第 三册 第 一单 元“ 侵略 与反 抗 ” ， 时 要　２　 ９ＴＩ ＥＴ ＥＤＵＣＡＴＩ Ｂ 　 ｏＮ　・壤期