20、《美丽的丹顶鹤》教学设计
教学目的:
1能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”等词语的意思。3、学习生字,理解由生字组成的词语。4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。 教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:通过对课文的朗读,能够完成说话。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、 提示课题,导入新课。
教师:今天我跟同学们认识一群新朋友,它们是:“丹顶鹤”。 出示丹顶鹤视频。
师:同学们,你们觉得这群新朋友,怎么样?喜欢吗?
板书:20、美丽的丹顶鹤
齐读课题,解释“丹”字的意思和“丹顶鹤”名字的来历。
二、 听课文录音,感受丹顶鹤的美丽。
师:同学们听得真好,想不想自己读一读课文,体会一下丹顶鹤的美丽?遇到不认识的字,多读几遍拼音。
三、 检查预习效果。
1、 幻灯片出示生字词。
指名读生字词。(先带拼音读,再去掉拼音读,先自由读,再指名读。) 师:老师想领略一下同学们朗读课文的风采,谁起来读一读呢?(指名读,其他同学听错误,分自然段读。)
2、 我读书,我思考。(幻灯片出示)
认真地读课文,看看丹顶鹤美在哪里?划出有关的句子读一读,把不懂的问题做好标记。
3、 我合作,我快乐。(幻灯片出示)
课文哪些地方写了丹顶鹤很美?把划下来的句段读给同伴听,把不懂的问题与同伴交流解决。
(第一个问题做完后,就小组合作,看哪个小组交流得最热烈。教师提问小组有哪些没解决的问题。)
四、 师生共同感悟课文。
1、师:丹顶鹤给你们的感觉怎样呢?
生:感觉丹顶鹤美丽、高雅。
美丽
教师板书:
高雅
师: 你从哪里看出丹顶鹤美丽、高雅呢?(指名学生说。) 教师出示丹顶鹤视频(让学生亲自感受丹顶鹤美丽、高雅)
师:课文里哪些句子表现了丹顶鹤的美丽?(让学生在课文里找出句子读一读。)
幻灯片出示描写丹顶鹤美丽的句子。让学生齐读。
师:“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果?
仔细听老师读,看错在哪儿呢?如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗?对,那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
师:最显眼的是那头顶的一抹红,像什么?作者多喜爱丹顶鹤啊,连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石,只有丹顶鹤戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话,看有什么不同?
虽然意思差不多,但作者还是用了两个“鲜红”,为什么?
师:像“鲜红鲜红”这样的词还有:比如说春天没菜花开了,黄得耀眼,我们送还它一个这样的叠词„„金黄金黄;秋天到了,一串红开了,远远望去,红得像火,我们送它一个这样的叠词„„火红火红。
2、还有哪些地方写了丹顶鹤的美丽高雅呢?
讲解:“引吭高歌”的意思。(吭:喉咙)
出示视频:让学生感受一下“引吭高歌”是什么样子。
出示幻灯片上的句子:(丹顶鹤很逗人喜爱„„都显得那么高雅。)重点读。
指名读:(丹顶鹤很长„„旅伴。)
五、 课外延伸:
1、 师:指名说关于鹤的神话故事。
师:鹤还代表着长寿和吉祥。仙鹤能活60年,在鸟类中属于长寿鸟,所以老人也特别喜欢仙鹤,仙鹤象征长寿!神话中的太乙真人就是乘鹤而来,乘鹤而去。
2、 说一说带“鹤”的成语。
(鹤立鸡群、鹤发童颜、松鹤延年、闲云孤鹤等)
3、 谁背过关于鹤的古诗:
《黄鹤楼》、《秋词》
师:丹顶鹤有之么神奇的传说,老师再送丹顶鹤一个词: 板书:神奇
出示丹顶鹤视频,教师配读。老师陶醉了,学生也陶醉了。
六、 谁还有不懂的问题提出来。
(丹顶鹤为什么在哪儿过冬呀?)
七、 课文学完了,你还有什么话要说?
(我知道了丹顶鹤„„)
八、 教师小结:
丹顶鹤是珍稀动物,全世界只有1200多只,幸好我们中国就有800多只。我们要保护珍稀动物。
九、 学习生字。
幻灯片出示:却、论、显、引。
怎样记住它们?小组讨论一下。
老师在黑板上领写,学生先描红,再在练习本上写两个。
十、 布置作业:
1、 根据二、三自然段的描述,画一幅丹顶鹤图,写一句保护丹
顶鹤的话。
2、 回去背过刘禹锡的《秋词》。
板书设计:
20、美丽的丹顶鹤
美丽
丹顶鹤 高雅
神奇
附:
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。
黄鹤楼
(唐)崔颢
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。