课 堂 聚 焦
③子女与父母之间，对父母孝顺体 贴 。言辞温婉 ，主动做家务 。④与
陌生 人 相 处 ，客 气 和睦 ，避 免 发 生 冲 突 。具 体 形 式 ：如 演 讲 、 小 品 、
诗 文 朗诵 、相 声 等 。我 经 常 利 用 每
学 了 ， 当月底 评 “ 班 级之 星 ” 。并 被
推荐为班级 “ 礼仪楷模” 。
４ ． 通 过 周 记 、 课 堂教 学 的 辅
助 ，强 化 讲 文 明 、 懂礼 貌 的 意识 。 班 主 任 可 以 通 过周 记 了解 到 班 级 中存 在 的 一 些 隐 性 问 题 ：如学 生 在 课 堂 表 现 、 日常 交往 中存 在 的一
周 的 思 品课 对 学 生 进 行 礼 仪 教 育 ， 不以规矩 ，不成方 圆 就 上 述 内容 和 形 式 开 展 活 动 ，如 组
文
／
梅
县 扶 外
小
织 “ 三 礼 ”教 育演 讲 会 ， 自己事 先 设 计 好 主题 ，演 讲 时把 全 班 学 生 分 成 几 组 ，分 配 角色 ，然 后 小 朋 友 一 个 个 上 台演 讲 ，气 氛非 常热 烈 ，既 活跃 了课 堂气 氛 ．又锻 炼 了小 朋 友 的语 言表 达能 力 。还 在 活动 中使 礼
仪 教 育 收 到 了 实效 。
些 不 文 明 的 现 象 。 发 现后 可采 取 单 独 谈 话 、书 面 指 正 等 方 式 。及 时教 育 学 生 。给 他 们 以 正 确 的 引 导 。
５ ． 注 意 班 级 卫 生 的 打 扫 ． 营
学
造 清 洁 、卫 生的 教 育 环 境 。
李
海
教室不仅 是学生学 习的场所 ． 更 是 重 要 的 育 人 基 地 。 清 洁卫 生 的 教 室 有 利 于 学 生 的 身 心 健 康 ，有 利 于 班 集 体 的 班 风 建 设 。 通 过 定期 的 卫 生 大 扫 除 可 使 学 生 养 成 自觉 清 洁 的卫 生 习惯 ：通 过 纸 屑 等 杂 物 随 手 丢 入 纸 篓 习 惯 的 养 成 。培 养 学生 自
觉 维护 环 境 卫 生 的意 识 ：通 过禁 止
２ ． 利 用板 报 、布 告 栏 等 设 施 ．
创设 讲 文 明 、 懂礼 貌 的 氛 围 。
在 教 室 的 板 报 、布 告栏 中 出示
一
些 有 关 文 明 礼 貌 的 宣 传 画 、 短
文 、 诗歌 、谚 语 、 名 言 等 ，让 学 生 在 课 间 休 息 时 有 意 无 意 地 读 读 看 看 。 这样 日积 月 累 ，一 定 能 产生 潜
“ 不 以规 矩 ．不 成 方 圆 ” ．只 有 树 立 正 确 的道 德 观 念 ．才 能 形 成
“ 课 桌 文 化 ” 的泛 滥 ，督 促 学 生 自
觉抵制破坏公物的思想和行为。
二 、开 展 实 践 活 动 。促 进 文 明
移 默 化 的 效果 ．使 文 明 礼貌 的言 行 举 止 深 入 学 生 的 内 心 。 例 如 ，充 分 利 用 教 室 后 面 的 黑 板 ．把 它 变成 礼 仪教 育 的 又一 阵地 ，经 常让 学
生 摘 抄 一 些 有 关 礼 仪 教 育 的 名 言 、 诗
歌 、短 文 ，增 长 学 生 的 知识 ，充 实
良好 的 学 风 校 风 ．促 进 教 育 教 学 质
量 的 全 面 提 高 。 因 此 ．学 校 必 须 抓
习惯 的养 成
文 明礼 仪 教 育 ，是 一 种 养成 教 育 。通 过 教 育 训 练 ，持 之 以 恒 ，使
学 生 逐 步 形 成 文 明识 礼 的 好 习 惯 。
好 学 生 文 明 礼 仪 教 育 ．这 是 时 代 的 需 要 ，是 提 高 全 民族 素 质 的 需 要 。
一
、
文 明 礼 仪 教 育 的 措 施
学 生 的 课余 时 间 。又很 好 地 进 行 了
在 现 实 生 活 中 ，积 极 的 运 用 文 明 的 语 言 、 自觉 地 实 施 文 明 的 行 为 。是 进 行 礼 貌 教 育 的终 极 目标 。 Ｅ ｌ 常 生 活 的小 事 ．常 常 能 反 映 出 一 个人 的
为 了 让 礼 仪 教 育 真 正 有 实 效
性 ，应 采 取 如 下 措 施 ：
１ ．开 展 班 会 ． 形 成 讲 文 明 、
懂 礼 貌 的班 风
礼仪教育 。
３ ． 积 极 发 现 学 生 中 的典 型 ，
树 立 讲 文 明、 懂礼 貌 的 榜 样 。
在 学 生 中 就 地 取 材 。选 取讲 文 明 、懂 礼貌 的典 型 ，作 正 面的 宣传 ，
从 而 形 成 班 级 的 正 确 舆 论 。让周 围 的 同 学 可 以更 为 直 接 的 了解 如何 成
道德修养 。在家做孝敬父母 、关心
亲人 、勤 俭 节 约 、热 爱 劳 动 的 “ 小 帮手” ；在 社 会 做 热 爱 祖 国 、文 明 礼 貌 、诚 实 守 信 、遵 纪 守 法 的 “ 小
标 兵” ；在 学 校 做 团 结 友 爱 、互 相
班 会 是 班 级 集 体 活 动 的 重 要 形 式 之 一 。组 织 得 当 ，可 以吸 引 学 生 的 注 意 力 ，使 学 生 目标 趋 于 一 致 ；
可 以发 挥 学 生 主 体 积 极 性 ，使 不 同 的学 生 受 到 教 育 ．甚 至 可 以成 为 某 些 问题学生 言行发生转 变 的契机 。 例 如 ：以 “ 做 文 明 人 ．讲 礼 貌 用
为 一 个讲 文 明 、懂 礼貌 的学 生 。通
过 这 些 榜 样 学 生 对 其 他 学 生 的 行 为
帮 助 、 尊重 他 人 、善 于 合 作 的 “ 小 伙伴” ；在 公 共 场 所 做 爱 护 公 物 、 讲 究 卫 生 、保 护 环 境 、遵 守 秩 序 的
习 惯 、言 行举 止 等 逐 渐 产 生 好 的 影 响 。 同 时 ，对 一些 不 文 明 、不礼 貌 的 现 象 和 个 人 予 以 批 评 教 育 ，形 成
一
语 ”为 主题 的班会 ，具体 内容 ： ①
同 学 之 间 ：互 相 尊 重 。 不 辱 骂 对
方 ．不 大 打 出 手 。不 给 同 学 起 绰
“ 小 卫士” ；在独 处时做胸怀 开阔 、 心理健康 、勤奋 自立 、勇于创新的 “ 小主人” 。通过礼仪教育 。
对学生 身心健康 的发展 、树立 自信心 、建
种 疾 恶 扬 善 的 风 气 。 有 一 位 叫 赵
明 的学 生 ，家 庭 条件 好 ．是 独 生 子 ． 因 父 母 溺 爱 ，既 任 性 又 调 皮 ，沾 染
号 ，不 互 相 讥 笑 。尤 其 应 关 心 身 体
有缺陷的同学。 ②师生之间，见到
老 师 主 动 问 好 ，课 前 、课 后 主 动 帮
了许多不 良习气。但老师并 没有气
馁 ，本着 以人 为本 的理 念 。通 过 耐 心 的教 育 引导 ，赵 明 同学 慢 慢 转变 ，
立 良好 的人际关系及提高学习主动
性 、 自觉 性等 都将 产 生积 极 的 影
响 ，形 成 良性 循 环 。 责任编辑 潘孟 良 ９ ７
助 老师 拿 、送 教 具 ，尊 重 老师 劳
动 ，认 真 听 讲 、 按 时 完 成 作 业 等 。
师道 ・ 教研 ２ ０ １ ３年 第 １ ０期
变得 能理解别人 ，能尊重老师和 同