吉林省白山市靖宇县赤松学校
宋楠 [1**********]
读《谁来帮助留守儿童心灵成长》有感
最近，在中国教师报上阅读了王占伟评论员的《谁来帮助留守儿童心灵成长》，结合自身的教学实际，感慨颇多。
我作为一名特岗教师，来到东北山区的乡镇学校已经6年多了，担任班主任也有近4年的时间了，在这几年中，发现我所在乡镇的年轻夫妇越拉越少，家长为了给家中创造更好的经济条件，不得不远赴他乡打工，留下孩子和老人相依为命，导致孩子和父母在一起的时间特别少，成为儿童中的一个特殊的弱势群体——留守儿童。 留守儿童的临时监护人多数为爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷，这些老年人对孩子比孩子的爹妈还要疼，给他们吃好的、穿好的，怕冷着、怕热着。所以孩子的吃、穿这些生活问题不用我们老师操心。那么，我们作为老师、尤其是班主任应该为留守儿童做些什么呢？王占伟先生认为：我们应该关注留守儿童的心灵成长。
在过去的教学生活中，我认为对留守儿童来说,他们缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促, 更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此,作为老师，尤其是班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱,从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化,及时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱,因此我把留守儿童当成自
己的孩子,创新思路,积极探索,注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导, 利用一切契机鼓励、表扬他们,力争让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。但是我所做的这一切都是外在干预，用我的关注、关爱去影响孩子，这样做可以对留守儿童有所帮助，但力量是有限的，从《谁来帮助留守儿童心灵成长》一文中我找到了帮助留守儿童的最佳方法——帮助其心灵强大起来，使孩子们从内心克服自卑、怨恨的情绪，具有坚强的人格和克服困难的勇气。从文章中我领悟到，促进留守儿童心灵成长的主要途径是改变教师专业成长方式，那么扩大阅读则是一条低成本的路径。阅读会改变留守儿童的心灵状况，因为留守儿童最需要心灵的滋养。借助阅读，可以让留守儿童站到人类文明成果最精华的宝库门口，体会到大师风采，从而插上追求梦想的翅膀。假如留守儿童读过几十本真正的好书，拥有这样的文化积淀，再让他来审视周围人和事的时候，他的视野将大大宽与以往，从而志存高远、与众不同。是啊，一个鸡蛋如果从外向内打破，叫压力，如果从内向外打破则叫成长，让留守儿童的内心变得强大，才是真正的帮助他们。
在今后的班级管理中，我打算与学校的语文教师探讨，研究遴选出适合留守儿童的书籍，当然，要想让学生爱上阅读，我首先要喜欢阅读，因此，我将增加我的阅读时间，与他们读同样的书籍，这样便于我们讨论、交流，抓住一切契机鼓励、表扬他们，让他们变得自信起来。通过阅读使孩子们知道，正是由于在那种艰苦的环境下生存，才能磨练出坚强不息的意志，在他们眼中那些超越凡俗的东西不能唾
手可得，需要他们跋山涉水，他们只有不因路途艰险遥远而轻易放弃才能获得最终的成功。有人说过“留心你的思想，思想可变成言语。留心你的言语，言语可变成行为。留心你的行为，行为可变成习惯，留心你的习惯，习惯会变成性格，留心你的性格，性格可以改变你的生命。”
帮助留守儿童的心灵成长事关重大，作为班主任的我责无旁贷！