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唤醒沉睡的创造力
作者：邓玉群
来源：《江西教育·综合版》2012年第12期
长期以来，在中学语文教学中，语文教学与生活实际脱节的现象十分严重。阅读，学生很少有自己的独到见解；作文，学生很少有自己的真情实感。学生只会照教师的指令去思考，按统一的要求来表达，学生的悟性、灵性在很大程度上受到禁锢。
新大纲要求改变以教师为中心的教学模式，提倡自主阅读，自主写作；提倡启发式教学，讨论式教学；提倡研究性学习，探究性学习。要在语文教学过程中培育学生的创造力。那么在中学语文活动课中，该如何培养学生的创造能力呢？
一、尊重学生的主体地位，发挥学生的创造潜能
主体性和主动性是语文活动课的核心。学生始终是知识、能力、情操等的主动获取者。因此，要在活动课中培养学生的创造能力，必须落实学生在活动过程中的主体地位。
（一）激发学生主动探索的学习动机
兴趣是最好的老师。语文活动课可以从学生的兴趣入手，如成语故事、辩论比赛、手抄报比赛、相声表演会、绘画日记展、课本剧表演、语文联谊会、信息擂台赛、新书介绍会、十分钟演讲、影视评析等，都是学生感兴趣的活动。
值得注意的是，语文活动课不是以学生一时一事的个人兴趣为基础的，而是以语文知识中的基本概念或原理在生活中的表现形式作为活动的开始，不仅让学生产生浓厚的探索兴趣，而且这些活动与语文知识的掌握密切联系，使由兴趣而来的学习动机成为稳定的、持久的探索动机。例如在修改作文的活动课上，如果大部分学生不会修改词句，那么下次的活动课内容，教师就以如何修改词句为内容开展讨论或练习。于是，学生就会在近期内，对这方面的内容主动探索。
（二）端正主动探索的态度
1.自我准备。学生在开展某项活动之前，需查阅资料，有个自我准备的过程，这本身就是一个自我探索的过程。例如，词语开花、命题手抄报、成语故事、古代礼仪展演等活动，在活动前，学生都要花较长时间查找资料，做好活动准备。
2.自我发挥。学生都有自我表现、自我发挥的欲望。在活动课中可以满足学生的这些欲望，从而激发学习兴趣，提高学习效果。如以“春”为主题的语文活动，每位学生说出与春有关的词语，背诵与春有关的名句、古诗，或说有关风俗等。