1地球内部有什么
课时：1课时课型：研讨课
教学目标
1．能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅、整理从书刊及其他信息源；能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。
2．保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；知道科学已经能解释许多的奥秘，但还有许多的内容等待我们去探索；在活动中愿意合作与交流。
3．知道地球内部有些什么；认识地球的内部结构及特点。
教学重难点：认识地球的内部结构及特点。
教学准备
让学生有针对性的搜集有关地球内部特点的资料。能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。
教学过程
一、导入新课
出示一组图片
师：刚才的图片，同学们知道他们在干什么吗？
生：钻探石油。
生：开采煤矿
师：能向同学介绍一下你了解的有关知识吗？
生：„„
二、探究活动
（一）猜测地球内部有什么
师 : 听同学们这么说，我们知道了地球的内部有石油和煤等等。那你们再猜测一下，地球内部还有什么？
生：还有水。
师：你是怎么知道的？
生：我们经常见到水从地下冒出来。
生：有很热的岩浆。
师：那你又是怎么知道的？
生：我是从电视上看到的。
师：看来同学们知道的还真多。下面我们来欣赏两段视频，印证一下我们的猜测是否正确。
（播放视频，印证猜测）
师：地震与火山的爆发 地动山摇，震撼人心。那是什么原因导致地震与火山的爆发呢？
同学们探讨交流
师：同学们说的很正确，是地壳运动的结果，那地球内部是什么样子的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）
（二）人们是怎样了解地球内部的？
1. 师：我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的
呢？你们知道人们是通过那些科技手段来了解地球内部的构造的吗？让我们一起交流一下搜集的资料。
学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。
生：我从电视上看到人们通过钻探来了解地球内部的特点。
生：我也看见过，但我还知道现在最先进的钻机钻探的深度也不过 10 千米。连地表都钻不透。
生：我还知道科学家是利用地震波，磁力提供的信息，对地球的内部情况进行探知的。
2 .师：同学们说的非常正确。查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，同学们做得非常好！
3 .师：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。下面我们一起来动手研究。
（利用老师为同学们提供的第一组材料）
4 .生：我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部相同，也分为三层。
同学介绍的时候，弄清地壳、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。
5 .师生交流
（三）认识地球内部的结构特点
1 .说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段视频。（播放录像）
2 .师：假如你能留意发生在身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！
自由活动：做地球结构模型
师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能 “ 打开的地球 ” ，好不好？
师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：（出示）
（ 1 ）打算用什么材料制作模型，怎么做？
（ 2 ）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；
（ 3 ）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？ „„ ） 交流汇报，确定方案（学
生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核 „„ ）
分组制作。
各组展示后切开相互评价。
总结： 今天我们的研究非常成功，不仅知道了地球内部的构造，还了解了建立模型便于研究的科学方法。人类探索地球的过程是漫长而曲折的，并且这种探究还将继续下去，因为科学是永无止境的 „„ 课下，请同学们根据今天所学
知识，考虑一下地球内部的运动会对我们的生活产生什么影
响？
板书设计 地壳
地球内部有什么 地幔
地核
课堂检测
1. 填一填下图中地球各部分的名称。
2. 在这节课中你学到了什么知识？检测一下吧！
（1）填一填：
地壳是地球最外面的一层，由_____________________组成。
地壳下面是地幔，主要由______、______、______等成份组成，厚度约为________千米。
地幔下面是地核，地核半径约为________千米，主要由_____、______组成，温度估计高达______℃。
教学反思：
成功之处：
反思本课的教学，我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情，在课堂上时我设计了一个“解暗箱”的活动，事先，我在一个盒子中放进了沙子、小石块、图钉、海绵等物品，并将盒子用纸包起来。问学生：“你们知道这些盒子里装的是什么东西吗？”学生都摇头说不知道，这时，我抓住契机对学生说：“科学家从来没有到过地球内部，他们却了解到地球内部的情况，你们想不想当一回小科学家，采用各种方法推测一下这个暗箱里装的是什么？但有一个要求不可拆开暗箱。”此时，教室里沸腾了，同学们的好奇心和探究热情已经被我鼓舞起来了，然后我又让学生说说可以用哪些方法来推测盒子里的东西，同学们争先恐后的发言，有的说掂轻重，有的说听声音、有的说闻味道，都非常有科学道理，望着学生们热情的小脸，我一声令下：“实验开始！”孩子们有的摸、有的摇、有的听、有的闻、还有的用水浇，甚至还有的用针在暗箱上扎小孔„„。探究的热情十分高涨，整个课堂个性飞扬。我觉得激发学生的探究热情，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的科学兴趣是科学课的最大教育价值，作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心，增强他们的自信心，使他们乐于参与，积极参与，亲身经历科学探究过程，从中体会到什么是科学。
其次本课教学我将宏观的地球浓缩进教室；把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生眼前；把谁都没法看清的地球内部构造剖开让学生观察、研究；把千万年前的地形、地貌再现，把复杂的地壳运动，变得集中、具体和形象；收到了很好的效果。
不足之处：
学生在解暗箱时所用的方法过于单一，这和老师的准备工作也有很大关系，如果我给每组学生都准备好水盆以及磁铁等，也许他们的方法会更多样一些；在学生进行小组活动时，我也需要明确每个人的分工，免得他们没有主心骨，在课堂上显得有些散。《小学科学《地球的内部》教学反思》这一教学反思