龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
对生活语文的诗意追寻
作者：咸高军
来源：《小学教学参考(语文) 》2014年第08期
《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。”也就是说语文课程资源的重要补充渠道是生活。在生活中开放地学语文、在人的精神世界里开放地学语文，可以使语文学习充满生活与生命的气息。生活语文是生活的再现。有声、有色、有情、有境的生活世界，必将把学生带入一个语文学习的广阔天地。所以，我们追寻生活语文，让学生在学习语文中享受诗意的生活，在诗意中感受世界，感受生命，感受获得真知的快乐。 “秋天是树爷爷的来信”
——让孩子在语文课上像野花一样自然生长
秋天到了，我和孩子们一路欢歌笑语来到了郊外，一起学习《走进秋天》。
软软的草地上，野花恣意地绽放着，星星点点地遍布于深浅不一的或黄或绿的秋色里，让人觉得特别的耀眼，特别的热闹，也特别的惬意。孩子们刚卸下手中的行囊，就撒开了腿跑进了这幅迷人的画卷之中。他们时而麻利，时而犹豫的小手殷勤地挑选着，那股舒畅劲儿由衷地令人羡慕！
不一会儿，孩子们采回了或大捧或小撮的各色野花，捧在胸前，拽在手里，欢快的笑颜一一绽放。看着他们手里的野花，再看看他们的小脸儿，突然间有了一种莫名的悸动——这才是真正的童年！
“秋天是野菊，黄灿灿的，像一簇火苗……”（哦，这是一个活泼的孩子！）
“秋天是白色的蒲公英，风一吹，轻飘飘地飞出，带着自己的梦想四处流浪，……”（好一个小诗人！）
“秋天是白白胖胖的云娃娃在蓝天妈妈的怀里快乐地游戏……”（抬头仰望天空的文文说） “秋天是树爷爷的来信，一封给青蛙，一封给燕子……”（小心翼翼捧着一叠黄叶的晨晨说）
……
介绍还在断断续续地进行。为了鼓励他们，我把自己的掌声和笑声调到了最响。