难忘的一课
物理学系 聂榕 [1**********]2
对于学生来讲，在教室上课的累积的时间应该是到人生当中除了睡觉休息的时间以外，上课也就成了占用人们寿命最长的一件事情，这样的时间分配应该都是大同小异的，因为对于每一个人，在课堂学习是一种最为普遍的学习方式，也是件终身难忘的事。
小学阶段是走进校园后，最初体验课堂教学的时期，也是最难忘的短时期，对于大部分孩子来说，玩对于他们来说才是他们眼中最真实的想法，现在看来，让孩子们玩也才孩提时代最符合逻辑的做法。正如某著名教授谈及此事时讲到，中国的孩子们往往会在一些青少年的学科竞赛中获得金牌，而这些孩子在长大后却没有出来个“诺贝尔”？而美国人却他们的孩子使劲地玩，长大后他们的孩子中却又出现了诺贝尔奖获得者，他得出的结论就是中国的孩子小时候没玩够，等长大了才补着玩，而美国的孩子小时候都玩够了，长大了就可以安心的工作了、这样的说法不见得就科学，可是眼前的事实却是不能将这样的说法驳倒，事实上，确实尚未教育出来“诺贝尔奖”那样的成果。
所以，在我脑海中，在我的记忆当中的“难忘的一课”，几乎都是老师在讲，我们带着耳朵只听就好。我清晰的记得特别是上小学的时候，上课是一件特别严肃而又认真的事情：要么是双手伏在桌前，要么是双手背在后面，不准有任何声音，其中当然包括不准说话，除非老师让你说话。这样的方式，对于老师和学生来讲，当然是最负责任的方式：学习就是老老实实的端坐着听老师将。所有这样的模式，我都难忘，因为相同的方式贯穿于我的校园学习何止小学六年？不是说这样的方式不好，但如果是上完了小学、初中，老师仍旧以这样的讲课来上课，对于学生来说，这样的方式的吸引力基本不占优势。说难忘，是因为这样相同的方式的确让人无法轻易的忘记，所以，我也将这也称为了“难忘的一课”。 但话说回来，老师和学生都是没有错的，只不过这么单调的教学手段的确存在这样的缺陷和不足，缺乏新意，课堂对于学生也仅仅限于窗明几净的大教室而已，而非能让学生真正融入 “课堂”，而对于课堂的定义也应该远比一间教室大得多，也包含的更多。
要说起来真正意义上难忘的一课是高中时的一节物理课，内容至今我还记得那节课讲的是反冲原理。就是将一个经过特制的饮料瓶中灌入适量的水，然后用气筒将空气压入瓶中，摆放合适后，拔掉气门，“水火箭”就冲起来了二十多米„„上课的场所是在操场。放下了粉笔，离开了桌凳，居然能把我们的兴致提了起来，而最重要的是那样真的使我难以忘怀，时至今日依然记得当时情景。
当我大学毕业后，现在认真回想起来的时候，我的确还能依稀记得给我代课的老师，也记得老师站过的讲台，可是，非要我拿出来讲讲“难忘”，我想最让我“难忘的一课”还是那堂老师没在讲台上的那堂实验课。