逆推
教学内容:九年义务教育课本数学四年级第一学期p55—p57
教学目标:1、能结合树状算图理解逆推的思想方法。
2、运用加减法和乘除法的关系,有根据地说出推算的原因,培养学生思维的严密性。
3、能列综合算式表达逆推的推算过程,解决实际问题,并能用正推的思想进行检验。
教学重点:运用加减法和乘除法的关系,有根据地说出推算的原因。
教学难点:列综合算式表达逆推的推算过程。
教具准备:多媒体、数字卡片
教学设计:
一、复习正推,游戏引入。
1、出示正推的计算盒,请学生上黑板摆树状图。
2、其余学生在练习纸上填写树状图并列综合算式。
(7+13)÷2—8=2
3、猜数游戏,引入新课。
我能猜出你心中想的数,想不想试一试?
每个同学想一个数,写在卡片上。按照我给你的游戏规则运算一下。你只要告诉我运算结果,我就能猜出你们纸上所写的数。
规则:想一个数;把这个数减去1;再乘以2;最后加上4;告诉老师结果。
你们的心思我都知道。刚才都是老师在猜你们想的数,其实你们也能猜出我所想的数。只要根据一定的规则,你们保证也能行。想不想学学这个本领?
二、结合树状图,理解逆推的思想方法。
1、多媒体演示:一个数球通过计算通道后显示的数是55,你能猜猜这个数是几吗?
2、观察:这个计算盒与正推中出现过的计算盒有什么不同?
(知道输出的数,不知道输入的数,要求输入的数。)
3、正推可以把数球上的数从进口按顺序计算到出口就行了,现在数球上的数不知道,怎么办呢?(学生讨论,发散思维,各抒己见)
4、我们可以用树状算图来表示原来输入的计算过程。(师在黑板上先放上卡片○?)
5、小组学习,摆出树状算图。(黑板上演示)
6、小组讨论:根据树状算图,你准备先求哪个数?(引导学生仔细观察树状图,懂得已知两个数才能求第三个数,从而得出由下而上的计算过程。)
7、大组交流,多媒体辅助演示。
通过输出的数55,求出数球在B 处的数: (媒体闪烁)
55+23=78 (板书)
说说用加法的依据:被减数=差+减数 (板书)
知道B 处的数78,可以求出A 处的数: (媒体闪烁)
78÷6=13 (板书)
说说用除法的依据:一个因数=积÷另一个因数 (板书)
数球进入通道时的数又如何算? (媒体闪烁)
13-5=8 (板书)
说说用减法的依据:加数=和-另一个加数 (板书)
8、这种倒过来想的方法就是我们今天学习的逆推。 (出示课题)
8、正推与逆推从计算盒上看有什么不同?(媒体演示)
正推与逆推都可以借助树状图来分析,但是,在看树状图列式时,正推和逆推有什么区别?(媒体演示)
正推与逆推从思考过程来看都是数球由输入经过通道到输出,但在解决问题上,正推是由上而下计算,逆推是由下而上计算。
9、把三个算式列成一个综合算式:
(55+23)÷6-5=8 (注意括号的运用)
三、巩固练习。
1、你能用我们刚才学到的本领,画出“破译”下面计算盒的树状算图,并列综合算式解答吗?看媒体完成练习纸第二题。
2、让我们再来把正推和逆推进行一次比较。请看练习纸第三题的树状图,你能分辨出哪一题是正推,哪一题是逆推吗?写出综合算式并解答。
9 ○35 ○17 ○? ○
○+ ○÷
○ ○4 ○ 12 ○
○÷ ○+
5 ○ ○6 ○ ○
— ○— ○
14 ○ ○
学生边做,老师边巡视,鼓励学生。(你做得很好,等会我请你上来展示)
3、你能看懂这样的流程图吗?根据输入到输出的流程图,你觉得运用什么方法来求输入的数?
学生解答完后问:你找到逆推推算的好方法吗?
四、拓展练习。
1、现在我也有一个问题,你们能帮我解决一下吗?
一个数,加上8,乘以8,减去8,除以8,结果还是8,这个数是多少?
2、你怎么知道这个数算对了?(用正推法检验一下。)
3、小结:这几题题型都不一样,但都是用逆推的方法来解决的。
4、下面我们来帮小胖算算爷爷的年龄,你愿意吗?完成P49第4题。
5、你们想不想知道我的年龄?也请你来算一算。
6、解释猜数游戏。你能说一说刚才游戏中老师猜数的秘密吗?(媒体演示)
五、总结:今天掌握了逆推的方法,你也能猜出我心中想的数了。(试猜几个数。)学生互相猜数。
让学生猜一个较大的数,学生有些困难,老师告诉学生可以把树状图化简后算起来就更简单。如何化简,以后我们继续学习。