第五节 科学探究
班级： 小组： 姓名：
【学习目标】
1、以“天花和牛痘”为例学习并知道科学探究的一般过程
2、能以“身高与脚印长度的关系为例”开展简单的探究活动
3、能规范的书写问题、假设、结论
【重点难点】
1、能按科学探究的基本过程开展探究活动
【课前预习】
1、_____________是获得科学知识的基本方式，它是一个不断地___________，通过多种途径寻求_____________，运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。
2、在科学探究时，首先要发现和提出__________，然后，针对需要探究的问题，根据自己的已有经验、科学知识和已掌握的有关该问题的信息，通过思考，建立____________或_____________。
3、科学探究的基本过程是：______________ ______________ 设计验证方案 ______ _____检验假设与 _____________。
【科学情景】
晚上8:00，你正坐在家里做作业，突然，你房间里面的电灯不亮了。
1、我会提问题。根据情境中的情况，你能提出一个合理地问题吗？ 。
2、我会猜想。根据你提出的这个问题，你觉得可能是什么原因造成的呢？（把你想到的原因，尽可能多的写下来） 。
3、我的计划。选择你想到的其中一个原因，你接下来打算做什么呢？ 。
4、制定好了计划之后，你接下来又打算做什么呢？ 。
【合作学习】
一、天花与牛痘的故事
阅读教材P28---29的内容，读完天花和牛痘的探究过程以后归纳填空
1、琴纳医生发现和提出的问题是：
2、琴纳医生建立的猜想和假设是：
3、琴纳医生制定的探究计划是：
4、琴纳医生收集到的事实和证据是：
5、琴纳医生的检验和评价（结论）是：
6、琴纳医生最后的合作与交流是：琴纳向全世界公布了自己的研究成果，人类从此获得了抵御天花
的有效办法————种牛痘
二、我们一起来探究
根据人脚印的长度判断人的身高（参见课本P29---30）
1、提出问题：人脚印的长度与身高有什么关系？
2、建立假设：_______________________________________________________
_______________________________________________________
3、设计验证方案：为了探究这个问题，你准备收集哪些证据？测量工具有哪些?
____________________________________________________________________
4、收集事实证据（表格和图像时很好的记录方式）：将你获得的数据填在下表中
5、得出结论（检验假设）：你得出了什么结论？
_____________________________________________________________________
6、评价与交流：与其他组交流，想一想本组的实验方案是否有待改进的地方？
_____________________________________________________________________
三、课堂总结
通过本堂课，你学到了什么？有了哪些新的想法？
【课堂练习】
1、下列不属于科学探究的一般方法的过程是( )
A、根据问题提出假设 B、收集证据，检验假设是否正确
C、根据收集的证据，得出结论 D、先找合适的工具
2、你感冒到医院里看病时，通常医生问你是否头疼、咳嗽、鼻塞，然后给你测量体温，医生采取这些行动的直接目的是为了 ( )
A 、交流 B、获取事实证据 C、制订计划 D、检验与评价
3、中医给病人看病时讲究“望、闻、问、切”，其主要目的是为了（ ）
A 、提出问题：病人得的是什么病？ B、建立假设：病人得的可能是××病
C 、获取相关的事实与依据，以证实医生心中对病人病情的初步猜测
D 、为了积累更多的临床经验，以便与其他医生进行更好的交流
4、小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色的花，现在却开出了紫色的花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但此批盆栽经过一段时间补充水分后，还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假设是不相符的，最好的处理方法是 ( )
A、修改假设，重新实验
B、修改实验过程，使之与假设相符
C、修改结果，使之与假设相符 D、实验不成功，停止探究 5、小明在校园里浇花时发现了一只潮虫，他和同学们对潮虫的生活环
境发生了兴趣, 一起去寻找探索，他们记录了发现潮虫的各处环境和潮虫的数（如表所示）。根据调查结果，可推测适宜潮虫生存的环境条件是： （ ） A 、阳光充足 B、高温干燥 C、阴暗潮湿 D、空气新鲜
6、某同学在两个同样的花盆中种下了大豆种子，并设计了如下实验。从实验可知：他在探究影响大豆发芽的因素是（ ） A 阳光 B空气 C温度 D水分 7、小军经常参加球类体育活动，活动中不同情况下球的触地反弹引起
了他的注意，他决定和小雨一起研究这个现象，他们计划首先通过试验研究“竖直下落的球反弹的高度与什么有关”这一问题请你猜想，竖直下落的球反弹的高度可能和什么有关？
因素1____________________________________________；
因素2____________________________________________。
教学设想
1、为了能利用导学稿开展课堂教学，将教材的教学内容进行了处理。主要通过三个探究活动学习科学探究的基本过程与练习问题、假设、结论的规范书写。
2、教学方法还是采取由学生按照探究的基本过程开展自主学习，在探究活动中了解并逐渐熟悉科学探究的过程。教师要对问题、假设、结论的规范书写加以指导。
教学参考
爱德华．琴纳的探究活动：
（1） 提出问题：挤牛奶女工容易感染到牛痘的病，而这些女工为什么不会患上天花？
（2） 建立猜测和假设：可能人得过一次天花以后就会产生免疫力。可以抵挡病毒的入
侵。
（3） 设计实验方案（制定计划）：让人先感染牛痘，再看会不会得天花。
（4） 收集事实证据：人感染牛痘后，不会再得天花。
（5） 检验与评价：人得过一次天花以后就会产生免疫力。
（6） 合作与交流：推广应用。
探究脚印的长度与身高的关系的一般过程：
（1）提出问题：脚印的长度与身高有什么关系呢？
（2）建立猜测和假设：可能脚印的长度与身高有一个比例关系。
（3）设计实验方案（制定计划）：测量不同年龄、不同身高的人脚印的长度与身高。
（4）收集事实证据：建立图表关系，分析脚印长和身高的关系。
（5）检验与假设：脚印的长度与身高的确有一个比例关系。（约为1:7）
（6）合作与交流：对比其他同学的结果，完善比例关系，进行推广应用。
控制变量法：
控制变量法就是当一个因素（因变量）受到多个因素（自变量）的影响和制约时，为了明确这个因变量与其中某个自变量的关系，往往需要先控制其它的另几个因素不影响被研究的自变量的方法。