中考作文备战--突破考场写作的局限
作文是语文中考最重要的部分，我们特意邀请了专业作家、教研专家、一线教师、中考考生以及备考同学一起对2009年的中考写作予以回顾总结，并且从各自的视角对一些有代表性的文题进行了诠释和演绎，尽力从多个方面对同学们的写作给予帮助。
我们在审读并分析大量考场原作时，发现有一些问题是历年考场作文中普遍存在的，它们不仅出现在二、三类作文中，也出现在一类甚至满分作文中。可以这样说，它们不再是个体的问题，而是成为了考场作文的局限。因此，我们不再以零散的点评和提示来关注这些问题，而是对它们进行梳理归纳，集中予以展示，希望能引起同学们足够的重视，进而突破这些局限，将写作水平提高到一个新的层次。
素材篇
语文学习没有捷径可走，素材的积累尤其需要长期不懈的努力。然而，在现实繁重的课业负担下，许多同学都有意无意地忽视了这项内容，总想依靠短时间的突击和一些所谓的“典型材料”来完成这一学习过程。这样做的后果就是，同学们的作文素材选取越来越单调雷同，运用也越来越肤浅片面，不管文章主题如何，把背诵好的人物或者事例往上一套即可。谈到生活磨炼、努力奋斗，就写一条毛虫如何历尽艰辛最后破茧成蝶，或者一粒种子在贫瘠的土壤中如何努力发芽生长，最后开出鲜艳芬芳的花朵；谈到人的品格风骨，就写陶潜“不为五斗米折腰”，李白傲视权贵；谈到人生理想与胸怀，就写杜甫忧国忧民，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……
当然，考虑到同学们课业繁重，生活阅历和阅读积累都还有限，阅卷教师对这类作文都是抱着一种宽容的态度来评判的，只要与主题相符合或者沾边，都不会过分苛求。但无可否认的是，素材的单一难免使阅卷教师疲劳，从而影响对文章的观感。而从整体来看，作文素材的狭窄单调已经成为了一个较为常见的写作问题，它使得相当一部分作文“先天不足”，难以真正称得上文质俱佳。
那么，如何突破素材的局限，将素材用新、用活？答案其实很简单，一是多看一看，二是多想一想，尤其是换个角度想一想。我们不妨先看一下关于生活磨炼和努力奋斗的素材：毛虫破茧成蝶和种子努力生长，都是一个弱小生命在历尽艰辛之后绽放属于自己的美丽，这种成长变化的过程蕴涵了一种生命之美。那么，这种美仅仅体现在这二者身上吗？你除了从弱小的生命身上去寻找生活的磨炼和奋斗的意义，是否还想过强大的生命个体也可能印证同样的主题呢？比如说狮子和老虎这样的自然界食物链终端，一向被认为是强大的象征，它们是不是就不需要接受生活的磨炼，不需要努力奋斗？事实上这些食肉猛兽的捕猎是一个非常漫长的过程，而且成功率并不高，在追逐猎物的过程中甚至还有可能受伤。而海中霸主鲨鱼，体内没有鱼鳔，它必须时刻不停地游动，否则就会沉到海底。也就是说，生活给予这些强大的生命以另一种磨炼，它们为此也要付出相应的艰苦努力，这些同样可以成为你的写作素材。
在以历史名人为素材时，同学们要注意，人是有多个侧面的，当大多数人都关注某个侧面时，笔下的历史人物就有可能化作某个空洞的符号，而写作也可能因此成为一种人云亦云
的附和。以李白为例，傲视权贵、超凡脱俗的确是他的一个主要侧面，但是我们要知道，在封建时代，步入仕途为国效力是所有读书人实现个人价值的唯一理想途径，李白同样有着远大的政治抱负。在唐朝，通过权贵名流举荐而获得仕宦机会是一种普遍现象，李白也曾为此付出诸般努力，著名的《与韩荆州书》便是他写给当朝政要以求赏识的作品，一味说他傲视权贵，未免过于简单。假如多翻阅一些关于李白的资料，你会发现，他丰富多彩也崎岖坎坷的一生有着少年豪侠的气概纵横，也有仕途求进的种种波折，还有求仙访道的浪漫追寻，当然，也有着与生俱来的傲骨铮铮……这些都可以成为写作的绝佳素材。当你歌颂友情的时候，不妨写一写李白与杜甫的交往——那是最璀璨的星辰在相互照耀、相互温暖，是历史上最伟大最令人神往的友谊；当你在描写李白如何傲视权贵的时候，不妨也写一写他面对平民时的温情与谦抑（参见《宿五松山下荀媪家》等诗），写一写他对劳苦大众的真切关心（参见《丁都护歌》《秋浦歌》等诗）；当你在写李白傲视权贵淡泊名利的时候，不妨也写一写他潇洒飘逸纵酒狂歌背后的难言苦闷……
具有丰富侧面的人物并非只有诗仙一人，你可以把积累的名人素材回顾整理一番，看看有哪些内涵可供发掘。当你对人物的多角度了解与开发成为一种习惯之后，常见的名人与事例就会在你笔下焕发出崭新的光彩，你的作文不一定篇篇都与众不同，但至少可以保持一种基于理性思考之上的独立性。这就好比自己做的饭菜和快餐之间的区别：前者有可能做起来比较麻烦，而且可能味道不佳，甚至难以下咽，但这个味道是属于你自己的，是有个性的，有着无限的上升空间。而后者只需要简单加工，味道也不会差到哪里去（但不排除有人极为反感），可是永远都是一个味，谁做出来都一样，没有可供开发的空间。究竟两者之间该怎么选择，全看你对写作有着怎样的标准和要求。
语言篇
一、语言的华美要以主旨和内容为前提
例：从故乡人端庄秀丽的字体和活泼轻快的语调，我看见人们如何面对历史。历史似乎永远都是过去的，流年只在暗中偷换，只有那暗无天日的夜里，才有这座小城的沧桑感。就像秋千上的小姑娘，和风迎面，衣襟飘飞，唯有这里风光无限好。
选段来自一篇题为“这里风光无限好”的中考作文，是一个完整的自然段。这位同学选取了自己的故乡作为主体素材，以美好的故乡风光来扣文题，这样的行文思路完全可行。从选段来看，小作者也具备了一定的语言基础，遣词造句流畅自如，而且很有文采。按理说这样的文章应该可以得到一个不错的成绩，可是细细一读我们就会发现问题：选段的三句话美则美矣，读来却不知所云，彼此之间没有内在的联系，语句也缺乏逻辑性。既然说从故乡人的字体和语调中能品味出他们如何面对历史，那么后文应当对此有所解释，或者至少补充一些足以说明问题的描写，比如秀丽飘逸的字体有着多么深厚的历史渊源，故乡出过哪些擅长书法的名人，故乡的方言有着多么悠久的历史，等等。小作者却接了一句“历史似乎永远都是过去的……”，与前一句全无照应，而且内容颇多疑问：难道历史不是“过去”的而是“未来”的？用得着“似乎”吗？为什么小城的沧桑感只有在“暗无天日的夜里”才能存在？我们形容黑夜应该用“暗无天日”吗？黑夜能有太阳吗？也就是说，语句经不起哪怕一点点推敲，空洞而脆弱。
接下来的第三句单独来看没有什么问题：一个坐在秋千上玩耍的小姑娘的确可以说是很
美的风光，但是与前面一连起来就不是味儿了：前两句虽然明显脱节，但至少都在说小城的历史感，这些历史沧桑怎么突然又化作了一个小姑娘的衣袂飘飘？同学们不妨自行想象一下，你能把这样的一组意象与历史感、沧桑感联系在一起吗？从段末的“这里风光无限好”我们不难看出，小作者对写作技巧还是有所掌握的，加这么一句很明显是要照应主题，只不过欠缺了必要的合理内容与内在逻辑，这句话怎么看都属于生拉硬扯，完全不能起到应有的作用。
中考作文大多在500-800字之间，本段占用了100多字的篇幅，却对表达主题没有任何实际效用，难怪本文被阅卷教师评为“华而不实”，最终归入了三类。这样一个例子足以说明，文章的语言应以紧扣主旨为前提，以内容充实为前提，如果一味追求语言华美而忽视这两个前提，写作就会步入歧途，文章自然也就难以成为上佳之作。
二、语句与主体情境、描写对象的一致
例1：落花有意，流水无情，世界愈发美好，只因，我们一起走过；曦光灿灿，晨暮漫漫，生活更加多彩，只因，我们一起走过；风声回落，雨丝轻溅，心灵更显澄澈，只因，我们一起走过……
选段来自以“我们一起走过”为题的一篇中考满分作文，是文章的起始部分。利用一组排比句为全文营造特定氛围，获得先声夺人的效果，这是一种常见的写作手法，这一组排比属于较为典型的范例，而且“看上去很美”。然而，同学们要注意，既然排比句能增强文章气势和表达效果，那所写的语句与文章的情境就必须保持一致，否则不仅难以获得预期效果，还会适得其反。“落花有意，流水无情”原本出自禅宗法语，说的是认知事物的禅理，后来大多用于表述男女之间一方有意，一方无情，对应的是无奈、落寞、失意的情绪，实在无法让人联想到“世界愈发美好”，与所要描绘渲染的情境可谓背道而驰，其效果当然不佳。
那么，这一句如何表述就与情境吻合了呢？其实我们学过的课文里就有现成的佳句可用——《桃花源记》中捕鱼人初见桃花林时看到“落英缤纷”，这景色不就很美吗？“流水无情”也可改为“流水潺湲”，将其中的冷漠去掉。这样一来，落花与流水都成了美好景色的一部分，不再蕴涵那些消极的情绪，与“世界愈发美好”就可以顺理成章地联系起来了。
第二个分句其实是一个用优美词语掩盖了的病句：“曦光”就是“晨光”，后面再加“晨暮”就属于语意重复，所以“晨暮”应改为“暮色”，与“曦光”对应。而从考场写作的角度来讲，用曦光与暮色来体现生活的多彩也不够直观，不如选取一些色彩感更强的意象，比如蓝天白云红花碧草，能够更为直观地体现“生活多彩”的意思。
排比句是同学们在写作时较为喜爱也经常运用的，优美的词语和整饬的句式为文章增添了亮色，极易增加阅卷老师的“印象分”。然而，同学们要注意，一切优美都要以正确为前提，修辞手法如果用到词不达意的地步，那可就误入歧途了。除了上面的例句之外，同学们还可以参看本报2009年作文专号中的《说墙》《舞动新春》《师生之间》等文章及相关点评，相信大家对此类问题会有更为全面的认识。
例2：我粗略地打量了他一下：满脸风霜，长发飞扬。而最令我吃惊的是，这个男子竟身穿汉朝的官服。只见他轻启朱唇，用低沉的声音说道：“不必多加猜想，我是张骞。”
选段来自一篇题为“我和张骞一起梦回楼兰”的中考满分作文。小作者编织了一个奇妙的梦，和曾经出使西域的张骞一起回到了早已湮没在风沙中的神秘古国楼兰，在追寻楼兰衰亡原因的过程中凸显了保护环境的主题，其想象力和知识积累都令人称道。可惜的是，这段张骞出场时的描写有着严重的瑕疵。我们知道，一切对人物的描写刻画都应当符合人物的身份、经历及其性格特点。张骞对丝绸之路的开拓有着重大贡献，在出使西域的过程中，他经历了许多磨难与危险，这样的经历一定使他“满脸风霜”，这一描写符合张骞这一历史人物的特征，说明小作者对于张骞还是有一定了解的。但是，可能小作者对汉朝官服还欠缺了解，所以接下来的描写就有些失真：张骞既然身着官服，就不可能“长发飞扬”，因为冠帽是官服中最重要的一部分，即便是普通官员也不会只穿官服而不束发戴冠，张骞这样一个担任过使节的人就更不可能犯这样的错误。
如果说服装与长发飞扬的不和谐属于“高级错误”的话，那么接下来的“轻启朱唇”就是一个笑话了。只要对文学作品稍加留意你就会发现，几乎没有男性会做“轻启朱唇”这一动作（少数极具阴柔之美的人物例外），那应该是美女的专利。对于张骞这样一个“满脸风霜”的历史人物来说，“轻启朱唇”这个动作也太柔媚了，简直可以把人“雷”得“外焦里嫩”。这一描写大大损害了张骞的形象，让读者无法感受到人物那厚重的历史感，进而也损害了“环境保护任务艰巨”这一主题的严肃性。其实一看后面张骞的话语我们就知道，完全没有必要花费笔墨去描写张骞如何开口，这句话直接写成“只听他用低沉的声音说道”即可。“轻启朱唇”这一本来极具美感的描写用在这里，效果要比画蛇添足还糟糕。由此我们不难看出，追求语言美一定要结合具体的语言环境，当描写与描写对象背离时，再美的语句读起来也不是味。
上面所谈的是2009年作文专号中数量最多、表现最为突出的问题，绝非作文语言问题的全部。从我们掌握的资料来看，作文的语言问题还包括忽视语体色彩和含义乱用词语，过多不必要的描写削弱文章主题表达，为求富有哲理而使语句拗口晦涩，等等。限于篇幅，我们不再一一列举分析，请同学们认真阅读本报2009年的作文专号来搜寻相关素材并自行探究这些问题。
要使笔下的文章具备真正的语言美绝非一日之功。同学们要在日常学习时培养对文字的敏感，学习结合上下文推敲词句，并且将其与人物的身份、性格、心理等因素结合起来。在掌握修辞的基本特性之后，同学们要注重修辞与文章主题的结合，要学会利用修辞突出你要表达的内容与情感。此外，同学们要积极锻炼逻辑思维能力，注重文章各个环节之间的衔接过渡，努力将每一篇文章写得严密、流畅、完整、条理，并将之内化为一种写作习惯，这样才能在考场时间紧张、无暇修改的条件下创作出优秀的作品。
布局篇
一、通盘考虑，合理安排笔墨
经过反复的写作训练之后，绝大多数同学都能明白写作前列提纲的重要性，但是很多同学在列提纲时只顾思考文章的主题内容，没有对字数安排予以足够重视。这样就很可能导致在写作中凭感觉发挥，枝节部分写得太多，甚至比主干还要突出，轻重失衡。比如有一篇文章题为“与青春结缘”，按照正常推断，文章的重点应该放在“如何与青春结缘”上，但是小作者用了大量笔墨来描绘青春的美好，“结缘”却一带而过，因此文章虽然立意昂扬，文笔优美，
也只能归入二类之列，殊为可惜。
值得注意的是，类似的问题并非仅仅发生在语文基础薄弱的同学身上，语文基础较好的同学也多有此类失误。这也许是因为他们语文积累较为丰厚，所以下笔时大多有充足的素材，写些优美词句为文章增色也毫不为难。然而考场时间有限，如果在行文之前对全篇没有一个大致的安排，丰富的素材和细腻的描写都有可能成为影响主题表达的“累赘”，上面所举的文章就是一个典型的例子。由此可见，同学们在为作文设计提纲时，一定要大致勾勒出主体部分的基本轮廓，尽可能在行文时集中笔墨突出主题，避免过多的铺垫和不必要的描写。
顺便再谈一个问题，同学们如果注意一下本报2009年作文专号中的作家作文和教师作文，就会发现他们的文章普遍较长，多在千字以上，比中考规定的基本作文字数要超出不少。那么同学们在学习借鉴这些作品时就一定要结合自身的具体情况，比如在考场的规定写作时间内，你大概能完成的文章字数是多少，那些让你拍案赞叹的精彩情节或者细腻描写一共花费了多少笔墨，是否符合考场的写作需要，等等，这些都需要你仔细考虑。
二、文气贯通，注意联系性与一致性
缺乏通篇考虑，可能产生的另一个问题就是前后脱节或者前后矛盾。先看一个例子：
历史的长河，淘不尽千古英雄；岁月的长风，吹不老倾城容颜。自古以来，有多少仁人志士笑迎风雨，最终大展宏图。诗圣杜甫经历安史之乱，看尽国破家亡、百姓流离失所，尝遍官场的明争暗斗和冷眼嘲讽，沉重的坎坷和艰难，使他发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的感慨；爱国将领文天祥抗元被捕，当他漂泊在零丁洋上时，看着国土越来越远，不禁触景生情，悲上心头，感叹“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。国破之痛，家亡之悲，在千千万万的诗人笔下化作悲怆强劲的诗篇，让我们不禁叹息风雨中的国仇家恨。
选段来自一篇以“柳暗花明又一村”为标题的文章，这一段文字与文章主题脱节比较严重，且有很大矛盾，主要体现在三个方面：
其一，段首句的第二个分句“岁月的长风，吹不老倾城容颜”，与后面一句完全没有联系，在后文中也没有一点内容与之照应。推想其中原因无非有二：一是小作者完全没有考虑这一句在文章中的作用，只是因为这样写显得对仗工整，比较美观；二是小作者最初是想在后文写英雄与佳人两组事例，结果写着写着发现“仁人志士”已经占了很长的篇幅，再写下去就影响后面的内容了，所以就把这部分内容给省了。无论是哪一种情况，本句都因为没有相关的照应而显得多余。
其二，选段的第二句话说“仁人志士笑迎风雨，最终大展宏图”，后面写的历史人物却是杜甫和文天祥。杜甫一生坎坷，说他历经风雨是不错的，但他从未得志，更谈不上“大展宏图”。可能有同学会说，杜甫的诗歌造诣那么高，被后人尊为“诗圣”，这样的成就还不能说是“大展宏图”吗？老编的回答是，诗歌并不是杜甫心目中衡量人生价值的标尺，所以不能列入“宏图”，治国安邦才是他的“宏图大志”。再看文天祥，这位著名的民族英雄也是历尽坎坷，为抗元倾尽家财、耗尽心血，奈何大厦将倾，独木难支，最后英勇就义。从“留取丹心照汗青”的角度来说，文天祥是求仁得仁，不过要说“大展宏图”就不妥当了。
其三，这篇文章的标题“柳暗花明又一村”是很有名的诗句，说的是曲折道路之后突然出现的新的大好形势。以此为题写作，就应该侧重于光明美好的“又一村”才对，杜甫和文天祥过于悲情，用来诠释这一主题就未免有些不是滋味，影响了主题的表达。
句与句之间的脱节，段落与全文的脱节，这些问题都是由于作者对全文缺少整体考虑造成的。同学们在考场动笔前一定要明确写作主题，以此为基础合理选取素材，写作时要尽力使每一句话都与主题密切结合，避免废话闲话，这样才能写出主题鲜明、结构紧凑的考场佳作。
编后语：作文是一个人内心情感、语文积累、语言表达等诸多方面的综合反映，所以写作水平的提高本应是一个日积月累、循序渐进的过程。可惜考试的重压和一些阅卷教师对作文的偏见让许多同学对作文形成了错误的认识，以为记诵一些诗词名句、名人名言、优美语段，再套用一些写作技巧，就可以快速提高写作水平，导致了学习写作的重心偏离。希望我们的读者朋友不再重复这样的错误，深刻而全面地认识写作，有效地提高写作水平，在来年的中考考场上写出真正精彩的满分作文！