《可能性》教学反思
本节课内容是人教版小学数学五年级上册第四单元的内容，是对三年级《可能性》这部分知识的深化，本节课我根据学生的年龄特点和认知水平，为学生创设独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境。
在本节课的教学过程当中，我做到了以下几个方面：
1. 创设有效的数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。所以本课一开始，我就借“百宝箱”的神秘感吸引学生的注意力，借助百宝箱里的节目卡片、棋子进行例1例2的教学，多样化的游戏活动情境让学生在轻松的氛围中探索新知。
2．让学生在活动中体验数学。
《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”因而，我创设了各种的教学活动，学生在这一系列的数学活动中，逐步丰富起对不确定及确定现象的体验。整个教学过程就成为“游戏──猜测──体验──推想──验证”的活动过程，感知可能性大小与数量多少的关系，让学生在活动中亲历数学，体验数学。
3．注重情感与评价激励有机结合。
情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。在本节课中，让学生经历了自主探究、合作交流、自我评价、他人评价的过程，注重学生情感的交流与获得成功的体验。
本节课存在着许多不足之处，希望得到各位老师和专家的点评！谢谢！