纯碱的化工生产
上海市朱家角中学 刘 岩
【教学目标】
『知识目标』 1. 掌握氨碱法制纯碱原理。
2. 引导学生掌握化工生产流程原理的基本设计方法。
『能力目标』 1. 通过对纯碱生产原理的讨论，培养学生的逻辑思维能力，达到学知
养智的目的。
2. 通过化工生产的意义和有关的重要基本指导思想的学习，使学生学会用辩证的观点分析处理生产问题。
『情感目标』 通过对我国化学家侯德榜的介绍，激发学生勇于探索的精神，培养学生
的爱国主义情感。
【重点难点】氨碱法制纯碱原理。
【教学流程】
创设问题情景
提出问题启发引导评价鼓励 得出结论反思知识迁移 【教学工具】多媒体
【设计说明】
1、 本节课教材的设置意图，一方面是出于培养学生的爱国主义情感的需要；另外
也是出于使学生理解和建立化工生产的基本指导思想的需要。
2、本节课之前学生学习了硫酸、氨的工业制法，以及氯碱工业。学生对于化工生产的意义和有关的重要基本指导思想有了初步的了解和认识，在此基础上分析讨论纯碱的化工生产问题。
3、本节课设计的基本指导思想，在学生已有知识的基础上，尽量把思考的空间留给学生，体现以学生为本的思想；为了激发学生学习兴趣尽量创设跟生活实际贴近的问题情境；在讨论纯碱生产的化学反应原理时，把学生定位在一个厂长或设计师的角度，让学生放开思路大胆设想，找到得到纯碱的方法，当然由于学生的知识毕竟有限，教师要适度引领点拨，逐步引导学生解决化工生产中的实际问题。
【教学反思】
1、 创设情景
这是一节限定拓展课，学生对化工生产比较陌生而且知识内容也很枯燥，为了调动学生的学习热情，我尽量创设跟生活实际贴近的问题情境，比如引入纯碱时出示样品，并提出纯碱又名苏打，细心的同学会在厨房里发现它的身影，你们知道家里用它做什么吗？使学生感觉到这种物质很熟悉，引发学生对这种物质的好奇心，为讨论纯碱的化工生产埋下伏笔。在实际教学过程中， 同学们的学习热情被充分调动，纯碱的化工生产原理以及实际生产流程讨论出后，学生知道了身边的纯碱是如何得到的，让学生感受到化工生产与我们的生活密切相关。
2、 自主探究
刚开始设定纯碱的化工生产这个课题时，我觉得这节课很难上，不仅学生对化工生产比较陌生；而且有一些是同学们没有涉及过的问题。按照以往的教学，可能教师直接把这些化学反应告诉学生，让学生机械记忆。但这种方法不利于培养学生解决问题的能力，更不利于学生的长远发展.因此根据二期课改的教学新理念，我更注重于引导学生的探究过程，尝试着把学生定位在一个厂长或设计师的位置，让学生亲身感受化工生产原理的基本设计方法和指导思想，学生从中学会了用辩证唯物主义观点分析处理生产问题，培养了学生的分析解决问题的逻辑思维能力，这也是素质教育的根本要求。其中的向饱和氯化钠溶液中通入足量的氨气，然后在加压条件下通入二氧化碳这一环节，更是重点中的难点，因为它涉及到碳酸氢钠的溶解度较小，并且氨气和二氧化碳的通入顺序也有严格要求等问题。 因此在教学过程中我把问题细化，把大的问题分解成若干个小问题，逐步引导学生找到获到碳酸氢钠的合理方法。在实施过程中学生的研究热情和参与热情被充分调动，课堂气氛活跃，课堂教学效果较好。在学生的分组讨论过程中，学生增强了协作意识，增强了集体荣誉感。 3、 媒体运用
这节课利用媒体展示了大量图片。在学生收集并汇报纯碱的用途资料后，我展示了以纯碱为原料得到的生活用品的图片（松花蛋、肥皂、造纸、玻璃、药品），
激发了学生的学习兴趣，让学生感受到化学在生活中无处不在，改变学生认为化学
都是有毒有害的这种传统的错误观点，使学生体会到只要合理运用化学知识她会造福人类；在讨论纯碱的化工生产原理之前，展示了一幅纯碱生产车间的图片，给学生创设了问题情景，激发学生的探究意识（这个车间如何生产出纯碱呢？）；在讨论纯碱的化工生产原理之后，展示了纯碱的化工生产的流程图，不仅起到了总结的作用，并且使学生感受到把已有的化学知识转化为实际生产过程的乐趣，激发了学生的成就感。