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教师职业认同文献综述
作者：严婕
来源：《都市家教·上半月》2016年第05期
【摘 要】国外对教师职业认同的研究比国内早，起源于20世纪90年代。对国内外教师职业认同进行梳理，方便我们清楚地了解国内外学者都研究了教师职业认同的哪些方面以及研究中存在的问题。
【关键词】教师职业认同；文献综述
国外对教师职业认同的研究起源于20世纪90年代，至今，不管是对教师职业认同内容的研究还是方法的研究都比国内成熟。
一、国外关于教师职业认同的研究
1.教师职业认同的内涵
虽然外国学者对教师职业认同的研究起步较早，但至今没有达成一致的教师职业认同概念，只是从不同的角度进行分析，但综合各已有研究大致可分为以下几个方面：
（1）认同内容和认同对象。教师职业认同的认同内容和对象包括教育、教学、教师职业以及作为教师的自我。
（2）认同过程的社会关联性及主观能动性。认同的形成离不开认同主体与其周围人、事、物之间的勾连关系。
（3）认同过程的发展性。教师职业认同不是固定的、不变的，认同是动态的和持续发展的。
2.教师职业认同形成过程的研究
当前，虽然国外研究者对教师职业认同尚未形成较为统一的概念界定，但可以肯定的一点是，他们关于教师职业认同的形成过程基本达成了一致的倾向认识，那就是：教师职业认同不是一个固定、不变的一次性行为，而是在外部动态因素与教师自我特性因素相互作用下的一个复杂的、持续的、不断重构的动态平衡过程。
3.教师职业认同影响因素的研究
通过查阅大量文献发现，在国外的研究中，把影响教师职业认同的因素概括为三个方面，分别为个体因素、环境因素和个体与环境的相互作用。