《电势能与电势》教学设计
一、钻研与处理教材
本节内容为物理选修3－1中第一章静电场中第四节的教学内容，它处在电场强度之后，位于电势差之前，起到承上启下的作用。它是课程教学中利用物理思维方法较多的一堂课，尤其是用类比的方法达到对新知识的探究，同时让学生就具体的物理知识迁移埋下思维铺垫。
教材从电场对电荷做功的角度出发，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。进而指出这个结论对非匀强电场也是适用的，并与重力势能类比，说明电荷在电场中也是具有电势能。电场力做功的过程就是电势能的变化量，而不能决定电荷在电场中某点的电势能的数值，因此有必要规定电势能零点。对学生能力的提高和对知识的迁移、灵活运用给予了思维上的指导作用。
二、确定课堂教学目标 1．知识与技能
·理解静电力做功的特点、电势能的概念、电势能与电场力做功的关系。 ·理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量。 ·明确电势能、电势、静电力的功、电势能的关系。
·了解电势与电场线的关系，了解等势面的意义及与电场线的关系。 2．过程与方法
·通过与前面知识的结合，理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好的了解电势能和电势的概念。
·培养对知识的类比能力，以及对问题的分析、推理能力。
·通过学生的理论探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生利用物理语言分析、思考、描述概念和规律的能力。 3．情感、态度与价值观
·尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产、生活相关的实际问题，增强科学探究的价值观。利用知识类比和迁移激发学生学习兴趣，培养学生灵活运用知识和对科学的求知欲。
·利用等势面图象的对称美，形态美以获得美的享受、美的愉悦，自己画图，在学习知识的同时提高对美的感受力和鉴别力。
·在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 三、了解分析学生
学习这节内容的学生都是高中学生，都有自己的想法和见解，也有一定的知识基础，通过以学过的知识，对现在要学习的电势能和电势有一定的兴趣，使学生将重力做功和重力势能与电势能和电势联系起来。
四、制定教学策略
1、选择适当的教学模式、方法和策略：
（1）模式：启发—引导模式、自学—讨论模式、探究模式、合作学习模式。 （2）方法：讲授法，直观法，实践法，讨论法，实验法，阅读法，暗示法，图示法等。
（3）策略：诱发学习动机的策略，突出教学重点的策略，化解教学难点的策略；概念转变策略，图示策略，创设情境，设置陷阱的策略。 2、设计教学流程图：
3、教学过程（三维形式）
五、现代化教学手段与媒体的应用和设计 PPT
六、进行教学评价
通过实践教学，重在让学生有对比的观点去学习物理知识。课中多次用到类比的物理思想，让学生对知识有更多的牵连，能对前面的知识达到灵活的应用，牵带多种方法学习物理知识，同时也反映出了选修3－1的设计思想。