植入‚真爱‛，荡涤心灵
-----读《教育的秘诀是真爱》有感
暑期的清晨，趁着骄阳还没有肆意挥洒它的光芒时，泡一杯绿茶，坐在枝叶像一把大伞的香樟树下，我又拿起著名教育专家孙云晓所编写的教育丛书《教育的秘诀是真爱》，没想到，书中一个个教育案例再次震撼了我，一句句蕴含哲理的话吸引着我，让我感动着、思考着。 ‚人之所以成为人，离不开真爱。世界之所以成为世界，依赖于真爱‛，读着这些充满哲理的句子，耐人寻味。‚只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育。因此，当您准备在孩子的心田播种的时候，请务必拷问自己：这种子是真的吗？假种子坑农民毁一季，假种子坑孩子毁一生！‛暮鼓晨钟一样的话语，不停地扣击着我的心灵，真爱，其内涵究竟是什么？如何用真爱去唤醒真爱？我再次陷入了深深的思考中。
大教育家陶行知说：‚千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。‛从陶行知先生的这一番话中，我们不难领会到，教学生学习重要，教学生做人更重要。教育学生绝不仅仅是智力的培养和知识的灌输，更重要的应该是做人的教育。离开了做人的教育，一切教育都无从谈起，而‚人之所以成为人，离不开真爱‛却道出了教育的核心是真爱。真爱，是为了一切孩子的健康快乐地成长，时时处处地去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的
沟通，用自己的真爱去唤醒学生的真爱，去发现学生的真爱，去帮助学生选择自己的真爱，这时，你将会感到异常的愉悦，这份愉悦来自于学生带给你的感动。
前苏联教育家马卡连柯说：‚要尽量多地要求一个人，也要尽量多地（尽可能地）尊重一个人‛。此说法反映了德育原则中尊重的教育，‚尊重‛培养了‚自尊。‛ ‚没有尊重就没有教育‛。在这几年的教育实践中，我始终如一地默默耕耘在教育这块园地里，用自己的心血和真爱浇灌着祖国的花朵，从树立一面旗帜到植入一种思想去熏陶学生、启迪学生，因为，我坚信思想的植入是永恒的，特别是如何做人的思想，对孩子的成长尤为重要。如今，再细细品味孙云晓老师的语言，我越发觉得了解孩子、信任孩子、让孩子成为他自己、时时倾听孩子的心灵之音是尊重孩子的具体表现，是教育的关键所在。这些东西是需要扎根于孩子的心灵深处！所以我认为：以尊重之法唤醒学生的自尊是一种将‚真爱‛植入学生心灵的教育良策。我曾经教过一名学生小贾，刚接班时，上一届的老师松气之余好心地提醒我，这个学生无药可救：打架、骂人是家常便饭，游戏机房进出自如。最大的特点：是性格偏激，一旦同学惹怒了他，他就会做出一些出乎意料的事来。几句话下来我早已眉头深锁，浮上心头的第一个反应是我该如何面对这样的学生？可是反过来一想，这个学生教是肯定教定了，如果我用常规的方式跟他相处，后果可想而知。开学第一天，当他懒洋洋地走到我身边时，我很礼貌地向他问了好，他愣一下，不知道我葫芦里卖的什么药。好一会儿，确定我不是开玩笑时，才红着脸
别过了头。我又趁势向他做了自我介绍，并列数了他的几个优点，如对人很诚恳，很讲义气。他默不做声地听着，但从他脸上的表情我看得出来，他很有些受宠若惊。我趁热打铁，委任他做我们班的纪律委员。新官上任的第一天，我就给了他强有力的后盾。但大部分同学对他的上任很不以为然，原任班长甚至好心地提醒我，他曾经的表现有多差。针对这一问题，我告诉全班同学，看人不能看从前，而要看将来。当着全班同学的面，我叫起了小贾，问他有没有信心让同学们见到他不一样的未来。出乎意料的，小贾第一次端正了站立姿势，向全班同学做了庄严的保证。我又故意激他：‚你敢跟我定份协议书吗？‛他毫不犹豫地回答：‚有什么不敢？‛协议书并不只是针对他一个人而言，在要求他做到举止文明的基础上，我同时还要求全班同学给予他起码的尊重，如不能冷落他、讥笑他，也不能拿老眼光看他。征得大家的同意后，全班同学和我都在上面签了字，张贴在教室后面。在之后的一个月里，为了预防他可能会犯的错误，我采取了紧迫盯人法，并不断找机会与他谈心：或者讲名人的故事给他听，或者把我小时候的故事与他交流，末了，总不忘暗示他，万事都掌握在自己手上，自己若决定了方向并付出努力，成功之门必然开启。由于我总以一个朋友的身份出现在他面前，令他感到我是真的在为他着想，他开始有意识地克制自己的一些坏习惯，同学们也对他刮目相看，班长在日记中写到：‚这个学期，我们班又多了一个‘新’同学，他就是小贾。他就像脱胎换骨似的，令人难以置信。‛尊人者自尊，自尊者人尊。
你尊重别人，别人当然投桃报李；你能做到自尊自爱，别人自然不会轻视于你。
‚教育，首先是关怀备致地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁有细致和耐心，谁就会获得成功。‛大教育家苏霍姆林斯基对学生的自尊心、自卑心理非常重视, 他认为学生十分渴望得到老师的信任和尊重，即使有了差错也希望老师对他们给予足够的宽容，让他们在反思中判断什么是有所为，什么是有所不为；让他们在老师的宽容中学会自我控制。我认为：以宽容之心引导学生自制是将‚真爱‛植入学生心灵的又一良策。我教过的学生小林，新学期第一次家庭作业就不完成，他以前的班主任告诉我，这个学生长期不做作业，反正考试不会合格，他们都放手了。放手？这个字眼不应该出现在我的字典里。为了让自己没有后路，我在全班同学面前宣告：‚只要我教小林一天，他就必须做好家庭作业。‛为了这句话，我牺牲了放学后的自由时间，担任起督促他的艰巨任务。说艰巨，一点也不夸张。小林由于之前养成的坏习惯，连写字也成了问题，质量差，速度慢。别人15分钟的作业，他需要4倍以上的时间。而我若一松懈，他就更马虎了，刚开始的一周内，我被他搞得心身疲惫。好不容易周一到周五的作业他都肯完成了，双休日一回来，他又门门功课空白，挫败感与怒火几乎将我席卷。可是又能怎样呢？就像我去家访时他父母说的：‚老师，你已经很了不起了，现在，他至少知道作业是怎么一回事。以前，他回家都没有书包的。‛所以，我还是应该表扬他的。于是，我耐下性子，在全班同学面前表扬了他的进步，还将他
的作业展览出来，让同学们都看到他字迹上的进步。然后我又开始长期‚抗战‛，周日下午我若没事，就会去督促他的作业。慢慢的，我的意志占了上风，他逐渐意识到，作业是非做不可的。于是，在他做作业的时候我可以做一些自己的事，有时候故意找借口离开他的视线，半小时后再回来，看他有没有做好作业。他都经受住了考验。我决定放手一搏，放弃一天的监督，让他自己回家做作业。第二天，他交出了作业。这以后，他终于能在没有我的监督下认真完成作业了。对后进生的教育，宽容前提下的督促引导是持久的，有时候就是一场习惯与意志的比拼，教师的教育意志若是能够胜过学生的不良习惯，那么，后进生的帽子也就不存在了，因为他们学会了自制。
德国教育家第斯多惠说：‚教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓励。‛学生的成长很大程度依赖于成人和教师的关注和期待，学生的自信和进步也在很大程度上依赖成人的赏识和鼓励。我认为：用激励鼓起学生自强是将‚真爱‛植入学生心灵不可缺的一大良策。学生小贺是班级里出了名的闷葫芦，上课绝对不发言，即使被点到名，也是低着脑袋直到老师让她坐下为止。课间找他谈话总是枉费心机唱独角戏，任凭你好说歹说，她愣是冲着你不开口。后来我经家访了解到，原来他爸爸妈妈一心想生个儿子，结果是个女儿，又是难产，生下她后，妈妈就去世了。因此，父亲从小就不太关爱她，当她做错事后，总是不遗余力狠狠地批评她。加上他们家又没什么亲戚朋友往来，她的交际能力非常缺乏。一年级时成绩便不太跟得上，对自己更没什么信心。再看她时，我的眼中多了几许怜悯，我不能容
忍这样一个可爱的小女孩，这一生都生活在自卑的阴影里！我开始搜索每一次表扬她的机会。语文课上，尽管她一如既往地沉默到底，但我会走过去摸摸她的小脑袋，对她说：‚你真了不起，这堂课你从头到尾都坐得很端正。‛班队课评文明学生，我引导同学们把目光放到她的身上，让大家发现，在每一个学期中，小贺从来不骂人，不打架。在我的示意下，小贺首次被评为文明学生。当小贺被评为文明学生的消息传出来的那一刻，小贺笑脸上的光芒让我有瞬间的失神。小贺终于肯开口和我说话了，虽然仅仅止于‚王老师‛三个字，却让我回味无穷。但小贺的成绩依然令人担忧。我走到她身边，她又是一贯的动作，低着头不说话。我牵过她的小手，把一张成绩单放在她手上，对她说：‚老师要告诉你一个秘密，你可不能对别人说。老师小学时，成绩比你还差。‛她摊开那张我精心伪造的成绩单，惊讶得说不出话来。我帮她理了理头发，又说道：‚所以，老师想对你说，你小时候比老师能干，长大了肯定也比老师能干。‛她兴奋地抬起头来，第一次说出了‚王老师‛之外的语言：‚真的吗？‛我郑重地点点头：‚老师绝不骗你。‛我没有食言，真的把她当成优等生来培养，她的成绩差，我看作是大器晚成；她一有进步，我就大力表扬。如今，我更坚信，教师在教育中要对学生多一些鼓励，多一分理解和宽容，学生就会改头换面，成为充满自信、容光焕发的孩子。
十多年的时光令我真正领略了爱生如己，敬业如神的真谛，更让我深深体会到‚教育的秘诀是真爱‛这句话的内涵。在这简简单单的字里行间里，包含着日复一日，年复一年平凡的备课、上课、批改；
蕴藏着一次次耐心、细致的谈心、解困；渗透着一种刻骨铭心的担负责任的体验。因为在学生的心灵播种理想就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获性格；播种性格，就会收获命运。教育，是一个层层推进的过程，正如孙云晓老师说的：教育的本质就是唤醒，是解放，是发现，是选择。所谓真爱，就是把学生当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利。在今后的教学生涯里，我将一如既往地在这片田园里，默默地耕耘、劳作、追求、奋斗……我相信，行为是思想的花，欢乐与悲伤则是思想的果；一个人到底能收获甜蜜的果实，还是收获苦涩的果实，都取决于播下的种子。我们教师将‚真爱‛植入学生心灵，学生心灵深处定会开出绚烂的花朵。