6 7 的认识 比大小 基数与序数 书写 教学内容：
人教版数学一年级上册P39页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。（加上比大小） 教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点：
正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：
基数和序数的区别；学会写6、7。
教学准备：
电脑课件、小棒若干、图片若干、等。
教学过程：
一、复习准备
1．引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）
2．出示1～5 5个数字，读数。
3．按顺序填数：（ ）2（ ）4（ ）。
（通过数数复习数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。）
二、导入新课
师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）
三、探究新知
1．创设情境，学习数数和认数。
a ．电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b ．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。）
c ．交流、汇报。
师：图上有些什么？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
师：你又是怎样数椅子的数目的？
生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
（在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。）
d ．抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
2．根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a ．数一数图上的人数和点子的个数。
b ．小组合作，用小棒或学具摆出6和7，进一步加强认识。
c ．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
（设计说明：通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义）
3．教学数序。
a ．学生认真观察并数数计数器上的珠子有几颗？再加一颗是几颗珠子？
b ．学生抢答5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？
c ．教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。
d ．学生抢答5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
（通过抢答活动，从而明确6与7的大小关系。）
4．比较大小。
a ．通过课件展示，引导学生明确5、6、7的大小关系
b ．教师出示0、1、2、3、4、5、6、7的点子图，让学生上台随意抽出两张，其他同学用手势表示比较它们的大小并完成练习题
c. 学生完成排序题及填空题
5、教学序数
a 、（ 教师出示课件) 这里一共有几个缸？从左边数，谁能指出哪个是第６个缸。指名指。再数数里面一共有几条鱼？有6条鱼的是第几个鱼缸？第7个鱼缸有几条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
b ．通过“我说你做”加深认识
c. 完成设计的题目，体会用数学解决问题的乐趣。
d. 小结：数有两层含义： 用来表示数量：几；用来表示次序：第几
（设计意图：这一部分内容是本节课的难点之一，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的基数，序数意义的理解）
6、指导书写
a 、说说6和7分别像什么并用电脑演示6和7的写法，教师讲解、指导。
b 、学生在书上进行描红3个，练习5个。
c 、同桌之间互相欣赏，相互提提意见。
d 、教师巡视，注意学生的书写习惯和书写姿势。
e 、写完之后，抽取几张进行评议。
（通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。）
四、全课总结
这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？
（设计意图：让学生对本节课的所学的知识做一个回顾和整理，并通过自我评价，增加学习的自信心。）