《人是什么》的说课稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们, 大家好，我是***，我今天说课的主题是赵鑫珊的《人是什么》，下面我将就教材、教学目标、课时安排、教学资源、学情分析、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计等方面来对本课进行说明。
一、说教材和教学目标
《人是什么》是人教版高中语文第五册第一单元的课文，该单元的文章是由哲学散文和随笔构成，教学主题是引导学生质疑思辨；从而使学生树立远大的志向，选择正确的人生观，培养正确的人生态度。《人是什么》是一篇从哲学角度探讨人的本质的经典散文，对于学生设定正确的人生观有很大的帮助。作者赵鑫珊首先从爱因斯坦、雨果、歌德、康德、和孔子的话语出发，回答了人的意义在于不断的工作。紧接着作者提出自己的见解，谈到人是由三部分组成的：对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬并讲述了三者之间的联系。认为对现时的把握事才是最为重要的。结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标要求，我将本课的教学目标设定为以下三个方面：
1、知识目标：记诵文中出现的关于人的本质探讨的经典见解。
2、能力目标：能按照要求概括全文意义并把握人生的意义在于什么.
3、情感目标：激发学生对人生的思考。理解作者笔下的“人是什么”，引导学生树立远大的志向，培养正确的人生观, 选择正确的人生态度。
二、 说课时安排和教学资源
为了更好的完成这篇课文，我将采用多媒体的教学方式，向同学们形象、生动的展示文章内容。同时为了更好的完成教学目标。我将本文的教学课时设定为两课时。
三、说学情
本文的教学对象是高三学生，虽然对散文有一定的鉴赏能力，但对于鉴赏像赵鑫珊这样的哲理散文还是存在一些困难。而且此阶段的学生还未形成科学的人生观。所以学习赵鑫珊的这篇文章有利于学生形成科学的人生观并且掌握鉴赏哲理散文的方法
四、说教学重难点：
本文主要讲解是作者关于人的本质问题的探讨，重点是告知人们人生的意义在于不断工作，并且好好的要把握现时，因此我确定本文的教学重点是：理解作者对于人的定义和人生的意义在于什么。 而教学难点：则是透过爱因斯坦、雨果、歌德、康德和孔子的话语，理解中外哲学家对“人”做出的回答。
五、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法，讨论法。通过讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。而点拨法和讨论法则能充分的发挥学生的主体作用。
学法上：为了贯彻新课标的要求，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以确定了本片课文的学法主要是讨论法、思辨法和背诵法，让学生形成自主学习的习惯，同时也可以帮助学生积累大量的作文素材。
六、说教学过程
为了很好的完成本片课文的教学，结合教学重难点，我将本篇课文的教学过程设计成以下几个环节：
环节1：让学生思考在他们的眼中人是什么呢？（回答、总结）导入新课同学们, 今天让我们看看作者的眼中人和我们想象的人究竟有什么区别.
环节2：了解作者以及相关信息。对本文作者赵鑫珊的情况有一个掌握。 环节3：整体初读，整合课文 ，理清文章思路。教师由浅人深、环环相扣地提出几个问题，引导学生先从整体上把握课文。并将文章划分为两个部分，并概括大意。
环节4：分析文章第一部分理解中外哲学家：爱因斯坦、雨果、歌德、康德、和孔子对于人的见解以及作者又是怎样评价他们的呢？
环节5：分析文章第二部分理解作者对人做出的三部划分，即对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬。并充分理解三者之间的关系。
环节6：艺术特色分析，从文章的语言特色出发，看看文章怎样将比喻、排比、引用科学的应用到文章之中，从而证实自己关于人的观点。
七、说拓展延伸, 课后作业：
让同学观看山田本一的案例，分析山田本一两次夺得世界马拉松邀请赛冠军的原因。并结合自身情况，写一篇不少于八百字的高三人生规划。
八、说板书设计：
为了更好的完成本篇课文的教学，我将采用罗列式和图表式的板书设计，分别从作者简介，初读课文、理清文章思路，内容分析和拓展延伸出发，帮助学生更好的理解本文。
以上，便是我从教材、教学目标、课时安排、教学资源、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、拓展延伸、板书设计等方面对本课进行的说明，不足之处, 敬请指正. 我的说课到此结束，谢谢各位。