教学目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻词句的意思，体会花儿开放带来的惊喜。领会作者语言的精妙和对生命的感悟。
教学重难点：体会花儿开放带来的惊喜。领会作者语言的精妙和对生命的感悟。
课时安排：1课时。
教学过程
（一）揭题导入
1、出示勇气，让学生说说什么时候需要勇气。
2、补上花的。（今天，让我们去感受一份特殊的勇气--花的勇气）
3、齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文。要求：
⑴把字读准，把句子读通顺。
⑵思考：作者在维也纳经历了一件什么事？
2、交流：作者在维也纳经历了一件什么事？（可以就时间、地点、人物和事件来说，也可以借助作者情感变化的词来说一说）
（三）品味语言，情感共鸣
过渡：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。
1、这些情感变化的词分别在哪些段落？并思考：作者为什么会从失望遗憾到惊奇心头怦然一震？
2、交流--深入体会作者内心的感受以及作者用词的精妙、对生命的感悟。
重点抓好最后两段，特别是带点的字词。
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵花儿（结合前文白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！理解并积累）藏身的草地，此刻那些花儿（结合前文白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！理解并积累）一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩（结合前文白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！理解并积累）。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展白的小花、黄的小花、紫的小花；这么多的小花、这么密的小花、这么辽阔的小花！理解并积累），都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此（怎样的？）的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么？是--勇气！
3、作者的失望、遗憾只作为铺垫，做略处理。而精在对花的勇气的震撼和对美好生命的感悟。
4、把自己喜欢的部分多读几遍，体会体会作者内心的感受。有问题的提出来，在小组内交流，并引申至课外。
（四）积累语言，拓展阅读
1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2、推荐阅读《维也纳春天的三个画面》和人教版四年级第五单元的课文《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。