《鸡兔同笼》评课稿
张维一中 郑庆军
鸡兔同笼问题是六年级的数学广角的内容，是这六节课中最难处理好的教学内容，这节课有以下几点亮点：
1、教学中渗透数学思想---化繁为简
数学广角的教学内容，不仅要教给学生知识，也要关注学生掌握数学思想—化繁为简，鞠老师在这点上作得很好，先出示课本中的古题，说明数据较大，不便于进行探究，解决时有一定的困难，我们可以把数据放小一点，出示例1，让学生从简单的问题着手，等学生探究出解决的一般方法时再解决这些比较复杂的问题。
2、由《孙子算经》中的鸡兔同笼问题引入，激发学生的解题兴趣
鞠老师创设富有情境的古代课堂，生动地呈现了在《孙子算经》中记载的鸡兔同笼问题，并通过小精灵的提问激发解答古代著名数学问题的兴趣。
不足之处：
1、不敢放手，老师牵着学生走
课堂上学生是学习的主人，教师是组织者，引导者，合作者。而这节课中教师却是学习的主人，学生的思路受老师的限制，比如在用方程解决问题的教学时，老师似乎总担心学生无法列出方程，从头到尾都在讲，学生没有独立思考的空间，学生仅仅是根据老师所讲而列出方程，其实有些学生还不清楚为什么这样列方程。课堂上我们有进该放手时就大胆地放手。
2、知识挖掘不清晰，层次不明显
教材上呈现三种解决问题的方法，为什么偏偏要把列表法排在首位呢？我个人觉得学生只有充分了解列表法，其余的方法只是在它的基础上进行加工完成的，学生完成列表法的表格后，让学生观察找到解决问题的答案。这时应从答案入手，（3只鸡，5只兔）如果把一只兔看作鸡的话，也就是鸡4只，兔4只，那脚有24只，比题目少2只，也就是少一只兔。同样以此类推，把5只兔都看作鸡，就少了10只脚，也就是5只兔，同样的方法说明鸡看作兔的-----我们在教学的每一环节都要充分利用，讲清楚，讲透彻。
建议：
1、 新课导入注意情境的创设，激发学生的学习兴趣与求知欲
2、 注意师生互动，多给学生自主探究与合作研讨的时间，教师做平等的
首席，而不是学习的主人。
3、 列方程解应用题要注意等量关系的提醒
4、 最后，希望鞠老师把课上得活一些，生动一些，让学生学得更轻松一
些。