第8卷第4期 2 0 0 6年8月
辽 宁 工 学 院 学 报
Journal of Liaoning Institute of Technology
V ol.8,No.4
Aug . 2006
英文单词记忆之妙诀——联想
王东洋
（渤海大学 大学外语部，辽宁 锦州 121013）
摘 要：主要介绍如何运用奇特联想记忆英语单词，紧抓英文单词与汉语意思之间的联系，并分别介绍了分解联想法、形象联想法、汉拼联想法、谐音联想法、对比联想法，从而建立起了一个新型的英语单词联想记忆系统，旨在为英语词汇的学习与教学开辟新路。
关键词：奇特联想；字母；分解；形象；汉拼；谐音；对比
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1008-3391（2006）04-0117-04
学英语背单词，历来是中国人最头疼的问题。本文在借鉴当今各种英语单词记忆法的基础上，紧抓联系记忆，从发散性的创新思维角度深入地挖掘和研究，实现了联想与其他记忆方法的最佳结合，从而建立起一个新型的英语单词联想记忆系统。
为什么要讲到联想记忆呢？因为生理学和记忆改善学表明，逻辑思维、机械记忆属于左脑的功能，而形象思维、联想记忆则属于右脑的功能。通常，很多人只进行逻辑思维和机械记忆，右半脑被闲置不用，效率当然不高。我们可两半脑协同发挥作用，从而大幅度提高学习效率。
理解的能力。
分解记忆是我们常用的一种方法，特别在记忆合成词时，是必不可少的。如：
bedroom 卧室（分解为bed“床”与room“房间”）； notebook 笔记本（分解为note“注释”与book“书本”）；
landscape 风景（分解为land“土地”与scape“景色”）
对于这些子词与母词有意义上联系的词，学习者必然会联想到分解记忆。对于一些子词与母词并无直接联系的词，大家就很少用到了，实际上，我们大可以运用联想，将这种狭义的分解词汇法推而广之，将相当一部分单词分解成自己所熟悉的单词，英文字母和汉语拼音（或其声母），然后用奇特联想串起来，造成深刻印象，从而达到以旧带新，速记单词的目的。例如：
（1）barnstorm 巡回演出，四处游说
谷仓（barn ）边有风暴（storm ）般的巡回演出 （2）aspire v. 渴望，追求
一个（a ）乡绅（spire ）渴望追求成功 （3）kidnap v. 绑架
小孩（kid ）小睡（nap ）时被绑架 （4）mushroom 蘑菇
软糊糊（mush ）的房间（room ）有蘑菇 （5）attend vt. 出席，参加
在（at ）+（ten ）点（d 汉语拼声母）出席会议 （注意：此处用的汉语拼音声母将在后面介
一、分解联想法
我们学汉字是从认知偏旁部首开始的。碰到一个汉字，比如“耙”，我们决不会一笔一笔地去记，而会把它分成两部分“耒”与“巴”，如果你知道古时候叫犁上的木头柄为“耒”，那就很快能记住“耙”是用来耙田的一种农具。对于中国人来说，英语单词的符号形式与中文意思的对应关系是一种机械规定。比如onus 规定为“责任”。传统的记忆方法便是强制性地将onus 与“责任”捆绑在一起，投入脑海。识记时，面对干巴巴的字母符号组合，味同嚼蜡；回忆时，中文意思已逃之夭夭。但假若我们利用联想来分解该词，情形顿时改观。“在我们身上有责任”，利用旧知识（on 在……上，us 我们）联想到新知识（onus“责任”），便牢记了该词。可见，寓新知于旧知之中，既可减少学习中的困难，又能增强
收稿日期：2006-05-30
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绍）
在使用联想拆词记忆时，须注意以下几点： 第一，拆词的目的，是为了从生词中发现熟悉的面孔，以进行联想，将二者联系起来，如果从词中找不到熟词，可以逆向考虑，给这个词加一个或若干个字母，看它是否会变成一个已认知的词。这就是联想在分解词汇中的一个逆向使用。
如，regimen“养生法，疗程；常规强化训练课”，要拆开这个词，似乎没有有意义的单元，那么不妨逆向考虑，加一个字母t ，结果又如何呢？regiment ，“（部队中的）团”，这下子就打开了新局面：军团成员他（t ）们重视养生法和常规强化训练课。这样，不仅记住了新词regimen ，也记住了二者的区别。可谓一箭双雕。
再如cur“恶狗”，加e ，与cure （治愈）挂钩。字母e 联想其发音，谐音为“医”，于是“医（e ）”药治疗（cure ）不了恶狗。同样的一举两得。
Tom“雄性动物”，加b ，与tomb （坟墓）相联，tomb 中有tom ，即：坟墓里有雄性动物。
cab“出租汽车”，加le ，与cable （电缆）联想，于是：电缆（cable ）拌住了(le)出租汽车（cab ）
don“披上，穿上，戴上”，加e ，与done （作完）联想，于是：作完（done ）活就披上衣服
第二，在分解词汇中，既可以联想熟词，也可以联想汉语拼音或英文字母的谐音。如上文提到的attend“在（at ）+（ten ）点（d ）出席会议”中“点”（d ）的联想，就是取用了汉语拼音的字母。这在后文将详细介绍。
二、形象联想法
汉字是表意文字，整个汉字系统就是一个表意系统。比如，“旦”，太阳（日）从地平线上升起，即“旦”。中国人已经习惯于从表意的角度去理解、记忆文字。而英文则是表音文字，整个英语词汇就是一个表音系统。虽然也有类似playground 之类的合成词，但为数不多。对于合成词和带词根的单词，按照学汉字的思路去理解，去记忆，尚有路可走，而对于其他的大量词汇，按照中国人的思维习惯则走投无路了。
以mow 为例，它只是代表“谷维、禾堆”的读音/mu/，除此之外，没有任何表意成分。这就苦了中国人，似乎没有捷径，只得死记硬背m-o-w ，谷堆……那么，我们是否能将m 、 o 、 w 这几个字母形象化，使之与“谷堆”挂起钩呢？答案是肯定的。m 可以看作是一个门，o 如洞，而w 则像山脉。这
种形象联想，对于习惯于表意系统的中国人是轻车熟路。我们便可以将mow 做下面的记忆：门（m ）洞（o ）里禾堆如山（w ），由于形象中介是用汉字表达的，因此，在中文的大海中，我们便随时随地能从形象中追寻相应的英语单词，比如，看到“禾堆”，想到它的中介“它在门洞里堆积如山”，从而回忆出mow ；相反，看到mow 便会想起“门洞里堆积如山的禾堆”。借助形象，用中文回忆英语单词，这便是：字母形象联想法。
心理研究表明人的头脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象在记忆中占有重要地位。过去感知过的事物在回忆时多数以形象的形式出现。形象易于记忆，形象记忆的效率必然超过机械记忆的效率。形象思维对于任何人来说，都是无师自通的。利用形象进行记忆是开发人的智力潜能的一条途径。苏联心理学家库勃拉诺夫说，“人的智力的发展是从形象思维开始的，”这正好解释了我们的祖先为什么会在两千多年前创造出象形文字。
上例本身是没有什么形象，但是如果人为地将m 、 o 、 w 形象化，就再也不是三个干巴巴的字母。而是非常高大的“禾堆”。为了便于记忆，笔者将26个英文字母进行了形象联想，分别代码如下：
a—青蛙 b—梨子 c—门把手 d—量角器 e—被子, 耳环 f—手杖 g —耳朵 h—椅子 i—香烟 j—曲棍球杆 k—机关枪 l—棍子 m—双门 n—门 o—洞，轮子，戒指，零 p—旗 q—斧子 r—树 s—蛇 t—勾子 u—杯子 v—漏斗 w—山 x—剪刀 y—苗 z—电
当然，这只是本人对单个字母联想所形成的代码，有的字母组合在一起，也能形成有趣的形象联想。比如，loge ，“小屋，包厢”，可以将lo 看成阿拉伯数字的“10”(十) ，试想，有十(lo)个(ge汉拼) 人挤在一间小屋里。
在使用字母形象联想法时，必须注意以下几条原则:
第一，字母的联想可以是具体形象的事物，也可以是阿拉伯数字，也可以是化学元素符号，还可以是某些词的缩略字母。只要有助于我们记忆，尽可以大胆联想，不拘一格。例如：
e
2006年（总第42期） 王东洋：英文单词记忆之妙诀——联想 119
（l ）placard v. 贴广告 n 广告
此处，pla 可以看作PLA(解放军) 的缩略语，card 正好是一个单词“卡片”。于是，可做如下联想：解放军（pla ）将卡片（card ）抛出去，以做广告。
（2）ostent n. 炫耀，卖弄 此处，os 可以看作 Oscar (奥斯卡) 的缩略语，可作如下联想:
奥斯卡（os ）获奖者在帐篷（tent ）里炫耀才华。 （3）aglow v. 发热，发光
此处，ag 可看作化学元素符号银(Ag)，于是可作如下联想：
银(ag)在低(low)温下竟会发热发光 第二，这种字母形象联想法中的代码，无须死记硬背，读者只须稍做研读，便可自然而然地掌握。或者还可自行设计一套适合自己的代码，只要有联系，有相像之处，便是可行的。例如，也有人将a 想象为苹果，将d 想象为小推车，等等。但有一点必须注意，只要这种代码固定了下来，就不要随意改动，以免在记忆中引起混乱。
第三，通常短小的单词和词根宜用字母形象联想，较长的单词须结合其它方法。
声母。可以看出，用此法记单词的确很简洁，但适合该法的单词不是很多，如果将汉语拼音(或声母) 作为中介融入分解联想法、形象联想法等其它方法中，应用范围则大大增加。
四、谐音联想法
谐音是指字与字或词与词的读音相同或相似。谐音联想法是指利用英语的发音模仿汉语的字或词，并将单词的读音与词义联想起来进行记忆的一种方法。此法能达到闻其声而知其义的效果，读过两遍即可作到过“耳”不忘。谐音记忆使得识记材料具有双重意义，一方面谐音代表该单词的读音，同时该发音又跟该单词的意思有关联，所以在回忆时，出现某一方面就很容易联想起另一方面，因而便于记忆。该法就是源于英语词汇中常见的拟声词和音译词。大家都有这样的感觉，音译的词不太会忘记。比如，humor 幽默，这是一个公认的音译极其成功的例子。此外，还可列举大量的音译词。
再如:
coffee 咖啡 motor 马达
typhoon 台风 Olympic 奥林匹克 cigar 雪茄 waltz 华尔兹
这些音译词的特点就是代表读音的中文同时也能代表单词的意思。这种谐音与意思基本一致的单词，在英语中并不多。但却给了我们一个重要的启示。假如单词的谐音虽然不代表它的意思，但却能够与它的意思产生奇特的联想仍然是有益于记忆的。例如：
（l ）maid/meid/ n.少女
该词的发音很像汉语的“美的”，于是，可做如下联想:少女是美的
（2）Cop/cp/n.警察
该词的发音象“科铺”，而以前衙门里捉拿凶犯的拾好就叫“捕快”，于是，可做如下联想：现代捕快。
（3）fish/fi∫ /v.钓鱼
该词的发音很象“费事”，于是，可做如下联想： 钓鱼很费事。
（4）cark/ka:k/v.烦恼，焦虑
该词的发音很象“卡壳”，于是，可做如下联想:卡壳了真让人烦恼
谐音联想法记忆单词，有如下几点尚须注意: 第一，学习者(特别是初学者) 不可走入一个误区，采用汉字作为注音来代替国际音标，这是不可取的。英语单词很难找到与其相对应的中文读音，
三、汉拼联想法
有些英语单词的英文字母组合恰好与某些汉
字的拼音字母组合相吻合(对无关紧要的拼音声符进行省略) 。对于常用的汉字，我们基本上已烂熟于心。若利用汉语拼音为中介与英语单词进行奇特联想，就能既快又牢地记住英语单词。我们都有过这样的体会，初学英语时，一个单词怎么也记不住它的发音，就在旁边用汉语拼音标注读音，传统的英语教学法反对这样的做法，原因是这样会妨碍语音教学，进而妨碍英语听说能力的发展。实际上，只要我们正确使用汉语拼音的规则，就能扬长避短，充分发挥其速记单词的优势。例如:
（1）long 长的
该单词与汉语拼音龙(long)，居然是惊人的相同，于是可马上作出如下联想:长龙(long)摆尾，相信你对它将会过目不忘。
（2）mar/ma:/v. 损坏，破坏 ma 可联想为马(ma)，至于r ，可运用上篇中提到的代码“树”，于是，头脑中可联想到这样的一幅画:马(ma)损坏了树(r)
有时为了方便，还可以直接引用汉拼中的声母，以点代面。比如attend(出席) 的联想；请在(at)十(ten)点(d)钟出席会议，字母d(点) 就是(dian)中的
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即使有，也仅仅是相似而已。所以，一定要在掌握国际音标的前提下，利用谐音来记忆单词。
第二，要因词施用，不可勉强为之。
第三，把谐音作为记忆单词的辅助手段和提示线索，不依赖谐音拼读单词。谐音主要是参照普通话，大家完全可以根据自己的方言或自己的知识，自编谐音，记忆单词。
五、对比联想法
就像汉语中的“大”和“太”、“金”和“全”这样的形近异义词一样，英语中也有这样的词。如 affect 与 effect、 council与counsel 、inflict 与afflict 等，这些单词最容易混淆。一定要抓住每个单词的特点，进行区分对比，才能牢记单词。
对比联想就是抓住不同点，运用熟词、汉语拼音、字母形象代码，甚至字母谐音等各种方法来区分不同点的方法。
第一，运用熟词中介。以 council（委员会）与 counsel(顾问) 为例，这两个词的区别在词末，可以找个联想中介。比如 committee的意思恰好是“委员会”,而它的中间就是一个“i”，与 council词末的“i”重叠；counsel 既然是“顾问、律师”，那么，必然要用嘴说话，可联想“tell”中的“e”，这样，利用中介词committee 中的“i”,tell中的“e”，就很容易地将council 与 counsel区分开了。
第二，运用字母形象代码中介。对比中，字母形象代码也可引入。例如:
flagrant a.臭名远扬；fragrant a.芬芳的
这两个词仅一字之差，我们可将代码引入。flagrant 中“1”的代码是“棍子”，可联想“赌棍的名声自然是臭名远扬的”；再看fragrant 中的“r”，它的代码是“树”，可联想到“树上的花是芬芳的”。这样，两个词就会过目不忘。
再如下面一组词：
dangle v.悬挂 d 量角器 老师的量角器悬挂在墙上
mangle v.乱打，乱砍 m 双门 双门居然被乱砍了
tangle v.纠缠 t 钩子 许多钩子纠缠在一起
不难看出，利用字母形象代码法来区别单词，适用于仅有一字之差的单词。
第三，运用汉拼(或其声母) 中介。在介绍汉拼
时已经提到，汉拼常常可以只取一个声母来代替全部，这对于区分单词尤其重要。比如，bread 与 break ，差别在“d”和“k”。由“d”可想到“de”，进而想到“面包会有的(d)，牛奶也会有的”这句人人皆知的电影对白；由“k”可想到“ke”，进而想到“课（k 声母）间休息”。
第四，分解中介法。在记忆中，可以将不是一字之差的形近词，分解成几部分，再运用联想，加以比较记忆。比如这样一词组:
discomfit v.使为难，使尴尬 discomfort v.使不舒服
可以看出，区别在词末“fit”与“fort”，而“fit（适合）”与“fort（城堡）”又都分别成词。那么，便可以作出如下联想:
discomfit 不适合（fit discomfort 长期呆在城堡(“fort)当然，这种方法适用的前提是分解后的部分能单独成词，而对于大量的形近词，还须各种方法并用，展开丰富的想象。
六、结束语
英语词汇之多，居于世界语言之首。单词的记忆是英语学习中的一大难题。而在目前的英语教学中，教师仅仅领读及讲解词汇的用法是不够的，但“授之以 fish ，不如授之以 fishing”。如果在教与学中将这种奇特的词汇记忆方法充分利用，不仅能提高学生学习英语单词的兴趣，而且更能促进词汇的教学。
参考文献：
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(责任编校：付春玲)